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Beschreibung schulischer Belastungsmomente aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer mit besonderer Berücksichtigung der Anstrengungsvermeidung als Verarbeitungsstrategie
Daniela Maria Schielin-Jakobi
Art der Arbeit
Dissertation
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Betreuer*in
Brigitte Rollett
DOI
10.25365/thesis.4275
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30315.17641.855753-1
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit versucht, ein genaues Bild der beruflichen Belastungssituation von Lehrerinnen und Lehrern darzulegen und mögliche personenbezogene demographische, schul- und unterrichtsbezogene sowie das Beschäftigungsverhältnis betreffende Einflussvariablen zu ermitteln. Dazu wurde eine Untersuchung an 420 Lehrenden oberösterreichischer Volksschulen, Hauptschulen, Allgemeinbildender höherer Schulen, Höherer technischer Lehranstalten und Handelsakademien durchgeführt. Zur Untersuchung unterschiedlicher Strategien bei der Belastungsverarbeitung werden die Lehrenden nach dem arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebensmuster (AVEM, Schaarschmidt & Fischer, 1996) dem gesundheitsförderlichen G-Muster, dem auf Schonung bedachten S-Muster oder den beiden Risikomustern A und B zugeordnet. Basierend auf den vier Skalen des Anstrengungsvermeidungstests für Lehrende (AVTL, ursprüngliche Version von Hanfstingl, 2004; s. auch Rollett, 2006) lassen sich die Lehrenden in fünf Cluster einteilen: In "leistungsorientierte, engagierte Lehrende", in die "unauffällige Normalgruppe", in "weniger belastete, demotivierte Lehrende", in "belastete, demotivierte Lehrende" und in "stark demotivierte Lehrende", die sich je in der Art und im Ausmaß ihrer Anstrengungsvermeidungstendenz sowie in ihrem Pflichteifer voneinander unterscheiden. Die Ergebnisse dieser differentialdiagnostischen Vergleiche bestätigen nicht nur die weitreichenden Konsequenzen unterschiedlicher arbeitsbezogener Erlebens- und Verhaltensweisen, sondern auch die hohe Relevanz von Anstrengungsvermeidung als mögliche Verarbeitungsstrategie von Belastungen im Lehrberuf. Ein hierarchisches Mehrebenenmodell zeigt unter anderem die Bedeutung der Ebene des Schultyps und der Ebene der Schule innerhalb des Schultyps für die Erklärung des "allgemeinen Beschwerdedrucks" der Lehrenden auf.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Belastungen Lehrberuf Verarbeitungsstrategien Lehrberuf Anstrengungsvermeidung
Autor*innen
Daniela Maria Schielin-Jakobi
Haupttitel (Deutsch)
Beschreibung schulischer Belastungsmomente aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer mit besonderer Berücksichtigung der Anstrengungsvermeidung als Verarbeitungsstrategie
Publikationsjahr
2008
Umfangsangabe
517 S.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*innen
Brigitte Rollett ,
Richard Olechowski
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.45 Motivationspsychologie ,
77 Psychologie > 77.52 Differentielle Psychologie ,
77 Psychologie > 77.93 Angewandte Psychologie ,
81 Bildungswesen > 81.31 Lehrpersonal, Erziehungspersonal ,
81 Bildungswesen > 81.50 Pädagogische Psychologie, Unterrichtspsychologie, Schulpsychologie: Allgemeines
AC Nummer
AC05039683
Utheses ID
3784
Studienkennzahl
UA | 092 | 298 | |