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Bachelor paper abstracts
a genre analysis in the context of ESP teaching in Austrian midwifery education
Katrin Hiegelsberger
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Englisch UF Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Ute Smit
DOI
10.25365/thesis.43261
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30945.07565.985964-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Diplomarbeit untersucht Bachelor Paper Abstracts von Arbeiten österreichischer HebammenstudentInnen. Neben der Erstellung einer Genre Analyse ist die Diskussion von Möglichkeiten der Implementierung genre-basierter Informationen und Methoden in den Fachenglisch-Unterricht ein wichtiges Ziel. Die Methoden umfassen eine Form der strukturellen Analyse (Swales 1990; Bhatia 1993), sowie eine lexiko-grammatikalische Untersuchung mittels korpuslinguistischer Software (AntConc, AntWordProfiler). Die pädagogische Anwendbarkeit genre-analytischer Ergebnisse, Methoden und Unterrichtskonzepte werden diskutiert. Es wird gezeigt, dass die rhetorischen Einheiten Titel, Einleitung, Ziel, Methoden, Ergebnisse, Konklusion wesentliche Elemente des Genres sind und jenes der Zusammenfassung fakultativ realisiert werden kann. Zusätzlich ergibt die Analyse drei mögliche Formen den Abstract zu strukturieren. Die lexiko-grammatikalische Untersuchung zeigt die Bedeutung von allgemeinem, wie auch fach-spezifischem und akademischem Vokabular. Eine Analyse von Konkordanzen verweisen auf disziplin-spezifische Verwendungsarten und typische grammatikalische Konstruktionen. Ein Fokus auf adjektivische und adverbiale Heckenausdrücke zeigt den akademischen Charakter des Genres und findet Unterschiede in Bezug auf Häufigkeit und Bandbreite der gewählten Termini im Vergleich mit Forschungsartikeln (Hyland 1998). Desweiteren wird die Komplexität von Genrekompetenz und den potentiellen Konsequenzen von genre-basiertem Unterricht herausgearbeitet. In der Literatur präsentierte Konzepte genre-basierten Unterrichtens scheinen durchaus umsetzbar im Kontext des Fachenglischunterrichts an österreichischen Hebammen-Fachhochschulen. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Analyse des Genres dessen Position zwischen Profession und Wissenschaft, zwischen Studenten- und Forschungstext zeigt. Trotz zu beachtender potentieller Risiken und ungünstiger Voraussetzungen, können Vorteile des genre-basierten Unterrichts für den Fachenglischunterricht erkannt werden
Abstract
(Englisch)
The aim of this thesis is to provide a genre analysis of bachelor paper abstracts written by Austrian midwifery students and to explore in how far genre-based teaching could be integrated in ESP courses at institutions for midwifery education in Austria. The methodological approaches for the analysis of the 134 abstracts embrace move structure analysis (Swales 1990, Bhatia 1993) and investigations by corpus linguistic software (AntConc, AntWordProfiler). Results from the structural analysis reveal a range of core units, i.e. title, introduction, purpose, methods, results, conclusions as well as three main structure types. The lexico-grammatical analysis indicates the central significance of common vocabulary, discipline-specific and academic terminology. Investigating some concordances reveals discipline-specific uses and frequent grammatical constructions. Examining epistemic adjectives and adverbs shows the academic character of the genre and finds some differences in frequency and range of vocabulary in comparison with research articles (Hyland 1998). The second research question is addressed by discussing the nature of genre knowledge, potential criticism of genre-based teaching presented in the literature and by exploring the applicability of suggested genre-based teaching concepts. Furthermore, potential contributions of genre-analytical findings and methods to teaching ESP in the context of Austrian midwifery education are investigated. In conclusion, the analysis offers some insights into characteristics of this evolving genre, which highlight its position as an academic and professionally situated genre. In addition, genre-based teaching could, despite limitations, enrich ESP courses in Austrian midwifery education.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
bachelor paper abstracts genre analysis ESP midwifery education Austria
Schlagwörter
(Deutsch)
Bachelor Paper Abstracts Genre Analyse Fachenglisch Hebammenausbildung Österreich
Autor*innen
Katrin Hiegelsberger
Haupttitel (Englisch)
Bachelor paper abstracts
Hauptuntertitel (Englisch)
a genre analysis in the context of ESP teaching in Austrian midwifery education
Paralleltitel (Deutsch)
Bachelor Paper Abstracts: eine Genre Analyse im Kontext des Fachenglischunterrichts in der österreichischen Hebammenausbildung
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
ii, 94 Seiten
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Ute Smit
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.24 Gruppensprachen, Fachsprachen, Sondersprachen ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik
AC Nummer
AC13303305
Utheses ID
38291
Studienkennzahl
UA | 190 | 344 | 299 |