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LehrerInnenbildung Quo Vadis? Steuerung des Bildungssystems im Spannungsfeld wirtschaftlicher und demokratiepolitischer Zielsetzungen
mit einem besonderen Schwerpunkt auf dem Unterrichtsfach Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung
Viviane Sophie Drack
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Historisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Psychologie und Philosophie UF Geschichte, Sozialkunde, Polit.Bildg.
Betreuer*in
Alois Ecker
DOI
10.25365/thesis.43367
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-12718.44929.996935-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Es wird darauf abgezielt, Spannungen und Vereinbarkeit unterschiedlicher Zielsetzungen und Interessen, die verschiedene Akteure (auf nationaler und internationaler Ebene als einzelne Individuen oder Organisationen (bspw. Europarat, Europäische Kommission, OECD …) mit dem Bildungssystem verbinden, aufzuzeigen; und den Bildungsbegriff, die unterschiedlichen Funktionen gesellschaftlicher Teilsysteme, wie Erziehungs-, Wirtschafts- und Rechtssystems, sowie ihre wechselseitigen Verbindungen zu beleuchten. Auf Basis theoretischer Reflexion werden Implikationen für die Gestaltung der Steuerung des Bildungssystems im Allgemeinen wie auch der LehrerInnen(aus)bildung aufgezeigt und bereits implementierte, als auch mögliche Maßnahmen dargelegt. Die Forderung nach höchster Qualität im Bildungssystem veranlasst zur Klärung seiner Bedeutung, seiner empirischen Nachweisbarkeit und ob das Bildungssystem – die Lehrer(aus)bildung durch Qualitätsmanagement verbessert werden kann. Schließlich führt eine Analyse der Bedeutung von Geschichtelehrenden als Vermittler von Wissen, Fähigkeiten und Kompetenzen, die Menschen dazu befähigen ihre Rolle als kritische Staatsbürger wahrzunehmen, die sich an gemeinsamen europäischen Werten, Menschenrechten, Demokratie, Rechtsstaatlichkeit und CSR orientieren, zu folgenden Fragen: „Was können Geschichte-lehrerInnen zur Bewältigung gegenwärtiger und zukünftiger Probleme, Anforderungen und Herausforderungen leisten? Worin besteht der Mehrwert von Geschichtsbewusstsein in diesem Kontext? Und was ist dabei das Alleinstellungsmerkmal von Geschichte?“
Abstract
(Englisch)
It‘s targeted to reveal frictions and the compatibility of the varied aims and interests that different actors (on national and international level as individual people or organisations (e.g. Council of Europe, European Commission, OECD, …)) connect with the education system; and to focus on the term education, the different functions of social subsystems, such as the education, the economic and the legal systems, as well as their interrelationship. On the basis of theoretical reflection, implications for the configuration of the governance of the education system in general as well as for teacher education in particular get depicted. Already implemented, but also possible arrangements are presented. The call for highest quality prompts the clarification of its meaning, its empirical detectability and the question, if the education system - the teacher education - can be improved through quality management. An analysis of the relevance of history teachers as facilitators for the transfer of knowledge, skills and competencies, to the other human beings, to empower them to act as critical citizens, orientated on European common values, human rights, democracy and the rule of law, leads eventually to the following questions: „What could be done by history teachers to contribute to the accomplishment of present and future problems, needs and challenges? What’s the added value of historical consciousness in this context? And, in this context, what is the unique selling feature of history?”
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
teacher education economy democracy governance civic and history education
Schlagwörter
(Deutsch)
LehrerInnenbildung Wirtschaft Demokratie Steuerung politische Bildung Geschichte
Autor*innen
Viviane Sophie Drack
Haupttitel (Deutsch)
LehrerInnenbildung Quo Vadis? Steuerung des Bildungssystems im Spannungsfeld wirtschaftlicher und demokratiepolitischer Zielsetzungen
Hauptuntertitel (Deutsch)
mit einem besonderen Schwerpunkt auf dem Unterrichtsfach Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
219 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Alois Ecker
Klassifikationen
10 Geisteswissenschaften allgemein > 10.99 Geisteswissenschaften allgemein: Sonstiges ,
15 Geschichte > 15.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
15 Geschichte > 15.99 Geschichte: Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.11 Recht auf Bildung ,
81 Bildungswesen > 81.14 Bildungsökonomie ,
81 Bildungswesen > 81.19 Bildungspolitik: Sonstiges ,
81 Bildungswesen > 81.40 Schulwesen, Hochschulwesen, Ausbildungswesen: Allgemeines ,
81 Bildungswesen > 81.94 Bildungssysteme, Bildungsinstitutionen: Sonstiges ,
89 Politologie > 89.35 Demokratie
AC Nummer
AC13256109
Utheses ID
38384
Studienkennzahl
UA | 190 | 299 | 313 |