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Der Einsatz authentischer Texte zur Vorbereitung der kompetenzorientierten mündlichen Reifeprüfung im Unterrichtsfach Französisch
Sarah Theresa Nobis
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Französisch UF Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Robert Tanzmeister
DOI
10.25365/thesis.44019
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30233.34922.363259-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die unterrichtliche Auseinandersetzung mit französischsprachigen (Kurz-)Filmen sollte nicht als eine dem Lernen entgegengesetzte Aktivität beziehungsweise lediglich als unterhaltsame und somit „nutzlose“ Beschäftigung verstanden werden, sondern vielmehr als effektives und nachhaltiges Unterrichtsmittel in den fremdsprachlichen Lernprozess einbezogen werden.
Die Absicht der hier vorliegenden Diplomarbeit liegt deshalb vorrangig auch darin, aufzuzeigen, welche Vorteile und Potenziale originäre Filmformate mit sich bringen und wie diese zur Schulung der verschiedenen fremdsprachlichen Fertigkeiten beitragen können. Das Hauptaugenmerk wird dabei auf die im Film enthaltenen Möglichkeiten, die so wichtige Sprechfertigkeit - auch im Hinblick auf die kompetenzorientierte mündliche Reifeprüfung - zu fördern, gelegt. Da der Film als authentisches Dokument Einzug in den Französischunterricht erhalten soll, werden sich die ersten Kapitel des Theorieteils unter anderem mit der komplexen Definition des Begriffs der Authentizität auseinandersetzen. Auch auf die Unterscheidung zwischen authentischen Dokumenten und didaktisierten Materialien sowie die verschiedenen Formen von Authentizität, die im Zusammenhang des Lernens und Lehrens fremder Sprachen relevant sind, wird eingegangen. Bezogen auf den französischsprachigen (Kurz-)Film werden in den nachfolgenden Kapiteln seine Vor- aber auch Nachteile genauer behandelt. Auch auf Fragen wie „Welche Fähigkeiten und Fertigkeiten können mit deren Hilfe ausgebildet und gewinnbringend gefördert werden?“ oder „Nach welchen Kriterien werden audiovisuelle Formate, deren Themen und Inhalte ausgewählt?“, wird Bezug genommen. Zu guter Letzt wird das fremdsprachendidaktische Potenzial von originären Kurzspielfilmen sowie deren Charakteristika, die allesamt für die unterrichtliche Integration sprechen, erläutert.
Der unterrichtspraktische Teil setzt sich mit zwei französischsprachigen Kurzfilmen, Quais de Seine und Bastille, auseinander. Nach einer einführenden Präsentation ebendieser, wird mit Hilfe einer Auswahl unterschiedlicher Aufgaben und Übungen, die sich auf die beiden Kurzfilme beziehen, veranschaulicht, wie eine adäquate Förderung der produktiven Kompetenz Sprechen anhand authentischer Filmformate tatsächlich gelingen kann.
Dementsprechend können audiovisuelle Lernangebote nicht nur als sinnvolle Bereicherung fremdsprachlicher Lernwelten verstanden werden, sondern können - als authentische Zugänge zu Kultur und Sprache des Ziellandes - die FranzösischschülerInnen auf tatsächliche Kommunikationssituationen vorbereiten, indem sie insbesondere die Schulung der Sprechfertigkeit vorantreiben.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Authentizität Französischunterricht das fremdsprachendidaktische Potenzial französischsprachiger (Kurz-)Filme Förderung der produktiven Kompetenz Sprechen Vorbereitung auf die kompetenzorientierte mündliche Reifeprüfung
Autor*innen
Sarah Theresa Nobis
Haupttitel (Deutsch)
Der Einsatz authentischer Texte zur Vorbereitung der kompetenzorientierten mündlichen Reifeprüfung im Unterrichtsfach Französisch
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
157 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Robert Tanzmeister
AC Nummer
AC13461146
Utheses ID
38973
Studienkennzahl
UA | 190 | 347 | 299 |