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Evaluierung des Nightingale-Projekts anhand der grammatischen Fähigkeiten im deutschen Zweitspracherwerb
Magdalena Clarissa Himmelbauer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Pia Deimann
DOI
10.25365/thesis.44247
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-28091.50298.221054-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Nightingale-Mentoringprogramm unterstützt Kinder mit Migrationshintergrund, indem ihnen für ein halbes Jahr einen/e Student/in zur Seite gestellt wird. Diese Tandems treffen sich wöchentlich für je 2-3 Stunden und verbringen gemeinsam ihre Freizeit. In dieser Studie wird durch ein Prä-Post-Design mittels Versuchs- und Kontrollgruppe untersucht, ob das Mentoring einen Einfluss auf den deutschen Zweitspracherwerb und im speziellen auf den deutschen Grammatikerwerb hat. Zum Beginn und zum Ende des Programms wurden 44 Kinder mit dem Sprachstandserhebungstest SET 5-10 getestet. Je 22 Kinder waren in der Versuchs- und der Kontrollgruppe. Die Analyse der einzelnen Untertests des SET 5-10 ergab aufgrund des Mentoringprogrammes keine signifikante Veränderung. Wurden die entsprechen Untertests des SET 5-10 allerdings zu einer Grammatikskala zusammengefügt, verbesserten sich die Grammatikkenntnisse der Kinder aufgrund des Mentoringprojekts signifikant. Die Effektstärke dazu ist jedoch gering. Weitere Ergebnisse der Studie waren, dass Kinder mit der Erstsprache SBK bereits zum ersten Testzeitpunkt die höchsten Deutschkenntnisse hatten und dass die Kinder mit anderen Erstsprachen als SBK durch das Mentoringprogramm einen signifikanten Zuwachs an Syntaxfähigkeiten hatten im Gegensatz zu Kindern mit der Erstsprache SBK. Die Hauptergebnisse dieser Studie reihen sich in andere Evaluationsergebnisse von Mentoringprogrammen ein, insofern als Mentoring zwar eine Verbesserung in den untersuchten Fähigkeiten bewirken kann, allerdings die Effektstärke dieser Verbesserungen meist gering ist.
Abstract
(Englisch)
The Nightingale-mentoring programme tries to support children with a migration background by pairing them with students as mentors for half a year. They meet every week for 2-3 hours and spend their free time together. Using a pre-post-design with an experimental group and a control group, the study examines whether the mentoring programme has an effect on the acquisition of German as a second language, in particular on the grammar acquisition. At the beginning and the end of the programme 44 children were tested with the language acquisition test SET 5-10. 22 children were in each group. An analysis of the individual subtests of the SET 5-10 showed that the mentoring programme did not have a significant effect on language acquisition. However, the subtests that tested for grammar skills combined showed that the mentoring programme had a significant, albeit small, effect on the improvement of the children's grammar skills. Additional results were that children whose first language was SBK had the highest German skills at the first time when they were tested. Furthermore, children with other first languages than SKB improved significantly in their syntax skill compared to children whose first language was SBK. The main results of this study are similar to other evaluations of mentoring programmes in respect to showing that mentoring can improve specific skills but the effect of these improvements is small.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
mentoring second language acquisition
Schlagwörter
(Deutsch)
Mentoring Zweitspracherwerb
Autor*innen
Magdalena Clarissa Himmelbauer
Haupttitel (Deutsch)
Evaluierung des Nightingale-Projekts anhand der grammatischen Fähigkeiten im deutschen Zweitspracherwerb
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
52 Seiten : Illustration
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Pia Deimann
Klassifikation
77 Psychologie > 77.08 Psychologische Diagnostik
AC Nummer
AC13449156
Utheses ID
39167
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |