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Sprachförderung an Wiener Ganztagsvolksschulen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache
Nora Feix
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Maria Bettina Heinemann
DOI
10.25365/thesis.44564
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-17025.32923.197765-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten, welche Lehrerinnen und Lehrer an Wiener Ganztagsvolksschulen haben, um für eine effiziente Sprachförderung in der Bildungssprache Deutsch für die Kinder mit Deutsch als Zweitsprache zu sorgen. Es werden auch die Schwierigkeiten und Grenzen bei der Umsetzung der Ziele dargestellt. Dazu wurden insgesamt elf Gespräche mit Lehrerinnen aus Wiener Ganztagsvolksschulen geführt. Die Bedeutung der Sprachförderung für einen erfolgreichen Bildungsweg der Kinder mit Deutsch als Zweitsprache ist allen interviewten Lehrerinnen bewusst. Auch das persönliche Engagement der Lehrkräfte, ihren Schülerinnen und Schülern viele Sprachfördermöglichkeiten zu bieten, kam deutlich zum Ausdruck. Die limitierenden Faktoren zur Umsetzung einer gelungenen Sprachförderung sind u.a. die begrenzten finanziellen und personellen Mittel der Schule, die Organisation im Schulalltag und das fehlende Fachwissen der Volksschullehrerinnen und Volksschullehrer im Bereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Durch die Ganztagsschule könnte mit den erweiterten Zeitressourcen ein vielfältigeres Sprachförderangebot realisiert werden. Es hat sich durch die Befragungen herausgestellt, dass an den Schulen bislang keine einheitlichen und durchgehenden Konzepte zur Sprachförderung umgesetzt werden. Organisation und Art der gesetzten Sprachfördermaßnahmen sind zum Großteil der Schulleitung selbst überlassen, Inhalt und Qualität der Kompetenz der Lehrperson. Somit variiert die Sprachförderung von Schule zu Schule stark. An keiner der befragten Schulen werden verpflichtende Sprachstandsdiagnosen durchgeführt. Die interviewten Lehrerinnen versuchen im Rahmen ihrer Möglichkeiten einen differenzierten Unterricht zu gestalten, dabei die Sprachentwicklung ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern und ihnen gleichzeitig eine positive Einstellung zum Lernen zu vermitteln.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Sprachförderung Kinder mit Deutsch als Zweitsprache Bildungssprache Deutsch Ganztagsschule Chancengleichheit
Autor*innen
Nora Feix
Haupttitel (Deutsch)
Sprachförderung an Wiener Ganztagsvolksschulen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
161 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Maria Bettina Heinemann
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.74 Grundschule, Primarstufe
AC Nummer
AC13424735
Utheses ID
39448
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |