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Entwicklung und Evaluation von Lernvideos für das physikalischen Anfängerpraktikum
Silas Oppermann
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Physik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Bewegung und Sport UF Physik
Betreuer*in
Martin Hopf
Mitbetreuer*in
Clemens Nagel
DOI
10.25365/thesis.45140
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25683.54781.162063-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In dieser Studie wurden vier Videos, welche spezifisch für die Verbesserung der „learning outcomes“ der individuellen Vorbereitung Studierender auf die physikalischen Anfängerpraktika entworfen wurden, entwickelt, produziert und quantitativ evaluiert. Hierfür wurden verschiedene andere Projekte und Ergebnisse von Fallstudien im selben Gebiet verglichen, um herauszufinden welche Art von Multimediainhalten für die Verbesserung der „learning outcomes“ im Praktikum sinnvoll wäre. Um eine solide Grundlage bzw. einen Rahmen für die Produktion effektiver Inhalte zu schaffen wurde eine extensive Recherche nach Theorien und empirischen Befunden in den Bereichen der Lernpsychologie und „multimedia learning“ durchgeführt. Zur Themenfindung für die Videos wurden Interviews mit langjährigen Mitgliedern des Betreuungsteams des Anfängerpraktikums durchgeführt, um herauszufinden welche Inhalte/Bereiche des Praktikums am problematischsten und somit am verbesserungsfähigsten wären. Basierend auf den Ergebnissen dieser Interviews wurden vier Storyboards (diese sind ein effektives Planungs-, und Produktionstool) entwickelt. Mit diesen wurden in Abstimmung mit zuvor erwähnten theoretischen Prinzipien des „multimedia learning“ vier Lernvideos produziert. Die Videos wurden auf die Internetplattform youtube hochgeladen und allen Studierenden des physikalischen Anfängerpraktikums der Uni Wien im Wintersemester 2015/16 zur Verfügung gestellt. Die Effektivität der Videos wurde in einem Treatment-, und Controlgroup Design mittels quantitativer Fragebogen, welche die Studierenden und das Betreuungspersonal ausfüllten, evaluiert. Die Ergebnisse zeigten eine kleine aber signifikante Steigerung der subjektiv wahrgenommenen Leistung der Studierenden bei zwei der vier Videos und eine geringfügig stärkere Steigerung bei der von den Betreuenden wahrgenommenen Leistung der Studierenden bei drei der vier Videos. Drei der Videos wurden von den Studierenden vorwiegend als unmittelbar hilfreich für das Praktikum empfunden und alle vier wurden als hilfreiche/sinnvolle Erweiterung der bestehenden Vorbereitungsmaterialien angesehen.
Abstract
(Englisch)
Within this study four videos, designed specifically to enhance the learning outcomes of students’ individual preparation for the introductory physics lab courses were developed, produced and evaluated using quantitative methods. To achieve this several other projects and results of other case studies in the same field were compared to find out which kind of multimedia content would prove useful for improving the learning outcomes in lab class. An extensive research about theories and empirical results in the fields of learning psychology and multimedia learning was conducted to provide a solid foundation as well as a framework for the effective production of said content. Interviews with senior staff members where performed to find topics and teaching/learning areas that were deemed the most problematic and therefore the most promising for improvement. Based
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on the results of these interviews storyboards -an effective planning and production tool- were made. With these, four learning videos were produced in accordance with the aforementioned theoretic principles of multimedia learning. These Videos where uploaded to the internet platform youtube and provided to all students in the introductory physics lab classes of the Uni Wien in the 2015/16 winter semester. The effectiveness of the videos was evaluated through a control-, and treatment-group design using a quantitative questionnaire which was provided to students and teaching staff. The results indicated a small but statistically significant improvement in the subjective performance of the students for two out of four videos and a slightly stronger improvement in performance of the students as perceived by the teaching staff for three out of four videos. Three of the videos were predominantly perceived as directly helpful in the lab class and all of them were deemed a useful addition to existing learning material by the students.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
multimedia physics introductory lab class learning video audiovisual
Schlagwörter
(Deutsch)
Multimedia Physik Anfängerpraktikum Praktikum physikalisches lernen Video audiovisuell Medien
Autor*innen
Silas Oppermann
Haupttitel (Deutsch)
Entwicklung und Evaluation von Lernvideos für das physikalischen Anfängerpraktikum
Paralleltitel (Englisch)
Development and evaluation of learning videos for the introductory physics lab class
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
174 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Martin Hopf
AC Nummer
AC13783617
Utheses ID
39956
Studienkennzahl
UA | 190 | 482 | 412 |