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Coach vs. Autorität - Beratung vs. Beurteilung
Selbst- und Fremdbestimmung im LehrerInnen-SchülerInnen-Verhältnis
Katharina Schick
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Henning Schluß
DOI
10.25365/thesis.45606
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25684.89647.164365-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Masterarbeit ist eine qualitativ-empirische Untersuchung und beschäftigt sich mit der Thematik der Selbst-und Fremdbestimmung im schulischen Autoritätsverhältnis. Die Arbeit betrachtet schulisches Lehren und Lernen als ein interaktives, pädagogisches Beziehungsgeschehen. Dabei wurden Kooperationsprozesse zwischen LehrerInnen und SchülerInnen im Sinne der konstruktivistischen Didaktik am Beispiel der Sir-Karl-Popper-Schule in Wien Wieden betrachtet. Konkret wurde der Frage nachgegangen, welche Auswirkungen eine tendenziell gleichberechtigte pädagogische Beziehung zwischen LehrerInnen und SchülerInnen auf das schulische Autoritätsverhältnis haben. Hierfür wurden zwei Gruppendiskussionen mit SchülerInnen und LehrerInnen an der Schule durchgeführt. Die Auswertung und die Analyse der Daten erfolgte mit der Methode der Inhaltsanalyse nach Mayring. Zur Darstellung der Ergebnisse wurde die Methode des „Knowledge Mapping“ angewendet. Abschließend wurden die Ergebnisse miteinander verglichen, um so die pädagogische Beziehung abzubilden, die LehrerInnen und SchülerInnen in kooperativen Arbeitsprozessen zueinander konstruieren.
Abstract
(Englisch)
This master thesis is a qualitative-empirical research, discussing autonomy and heteronomy in an educational context within the relationship of authority between teachers and students. In this thesis the process of teaching and studying focuses on the educational relationship that is equally shaped from both sides. The empirical research is conducted using data from the Sir-Karl-Popper school in Vienna. The primary question of this research explores the impact cooperative teaching methods have on authority in daily school life. Therefore two group discussions with students and teachers of this school were carried out. The data analysis focuses on the qualitative content analysis of Mayring. The findings of the group discussions were demonstrated with the method of “Knowledge-Mapping”. In order to map the process of authority and depict the relationship between teachers and students in cooperative teaching methods, the results of the two groups were compared with each other.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Autorität Pädagogischer Konstruktivismus konstruktivistische Didaktik Gruppendiskussion Knowledge Mapping
Autor*innen
Katharina Schick
Haupttitel (Deutsch)
Coach vs. Autorität - Beratung vs. Beurteilung
Hauptuntertitel (Deutsch)
Selbst- und Fremdbestimmung im LehrerInnen-SchülerInnen-Verhältnis
Publikationsjahr
2016
Umfangsangabe
IV, 123 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Henning Schluß
Klassifikationen
81 Bildungswesen > 81.51 Lernprozess ,
81 Bildungswesen > 81.72 Schulische Erziehung
AC Nummer
AC13644293
Utheses ID
40350
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |