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Entscheidungsräume für Kinder in einem Waldkindergarten
eine Fallstudie zur Alltagspartizipation in den Bereichen Jause, kreative Tätigkeit und Aushandlungsprozesse
Petra Ackerlauer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Judith Schoonenboom
DOI
10.25365/thesis.46047
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-12686.64895.802868-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit hat sich der Erforschung der Praxis von Partizipation im Kindergarten verschrieben, indem sie im Rahmen einer Fallstudie Räume und Handlungen zur Partizipation beobachtet, darstellt und analysiert. Der Untersuchungsstandort ist ein Waldkindergarten in Österreich (in dem sich die Pädagogik nach Montessori, Pikler und Jesper Juul orientiert, zum größeren Teil aber auf der Reflexion der eigenen Arbeit durch die Pädagoginnen beruht). Beobachtungen und Interviews zeigen, dass es weniger die Waldumgebung als die Haltung der Praktizierenden bezüglich den Entscheidungen, Ideen und Kreationen der Kinder sowie der Notwendigkeit ihrer Begrenzung ist, die qualitativ hochwertige Entscheidungs- und Entwicklungsräume für Kinder schafft. Diese inkludieren nicht nur Entscheidungen und Verantwortung für die Dinge, die Kinder persönlich betreffen (Essen, Spiel, kreative Ideen), sondern diese Entscheidungs- und Entwicklungsräume sind so verwirklicht, dass sie zwei Konstante aufweisen: die gelebte soziale Praxis (als Vorbild) und eine an das Individuum angepasste Begleitung. Diese angepasste Begleitung, die einerseits nicht durch autoritären Bestimmung Lernchancen für Kinder vergeben möchte, gleichzeitig Entscheidungen wahrnimmt, die in die Verantwortung des Erwachsenen fallen, erlaubt es, Entscheidungsräume für Kinder größer zu halten als es ihre Kompetenzgrenzen zulassen würde.
Abstract
(Englisch)
This thesis is dedicated to scientifically understand the practice of participation in Kindergarten by observing and protocolling settings and acts of participation and negotiation within the limits of a case study. The study case is a forest nursery school (Waldkindergarten) in Austria. Observation and interviews show that not so much the forest
environment, but the posture of practitioners to children’s decisions, ideas, creations and
needs for limitations is decisive for implementing high-quality decisional rooms for children’s development. Those do not only include decisions and responsibilities for their very own matters (eating, play, creational ideas), but are practiced in a model that recognizes both: the given social practice (role-model) and an individually suitable support (Begleitung). The well-balanced support role, that does not want to give away chances of learning for children by authoritarian decision making, but at the same time recognizes the assumptions of adult’s responsibilities, allow to create children’s rooms for decision-making bigger than the limits of their competence, so that learning can take place.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
participation rooms for decision-making kindergarten democracy forest nursery school social-constructivism negotiation processes
Schlagwörter
(Deutsch)
Partizipation Entscheidungsräume Kindergarten Demokratie Waldkindergarten Sozial-Konstruktivistische Lerntheorie Aushandlungsprozesse
Autor*innen
Petra Ackerlauer
Haupttitel (Deutsch)
Entscheidungsräume für Kinder in einem Waldkindergarten
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Fallstudie zur Alltagspartizipation in den Bereichen Jause, kreative Tätigkeit und Aushandlungsprozesse
Publikationsjahr
2017
Umfangsangabe
108 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Judith Schoonenboom
AC Nummer
AC13695838
Utheses ID
40744
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |