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Umbruch im Sprachunterricht
eine kritische Analyse des kompetenzorientierten Französischunterrichts in der AHS und BHS auf dem Weg zur standardisierten Reifeprüfung/Reife-und Diplomprüfung
Kristina Stelzer-Schaeffer
Art der Arbeit
Dissertation
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Dr.-Studium der Philosophie Romanistik Französisch
Betreuer*in
Robert Tanzmeister
DOI
10.25365/thesis.46971
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11250.88514.189076-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Dissertation beleuchtet aktuelle Umbrüche im österreichischen Bildungswesen, konkret Veränderungen, welche durch die Konzepte der Kompetenzorientierung und Standardisierung bedingt sind. Dabei ist die Zielsetzung dreigeteilt. Zum Ersten wird versucht, Klarheit zu schaffen, was bestimmte Termini anbelangt, aber auch inwiefern es sich bei den Veränderungen im Schulsystem um einen Paradigmenwechsel handelt. Es zeigt sich hierbei einerseits, dass es möglich ist, den Paradigmenbegriff im post-kuhnschen Sinne auf fachdidaktische Methoden zu übertragen, andererseits, dass die Umbrüche und Veränderungen im Sprachunterricht nicht einen großen Paradigmenwechsel darstellen, sondern zwischen Tradition und Innovation oszillieren. Zum Zweiten werden die Veränderungen, welche für Schulen, die zur Reifeprüfung/Reife- und Diplomprüfung führen, relevant sind, einer kritischen Analyse unterzogen. Thematisiert werden sowohl die positiven Aspekte des kompetenzorientierten Unterrichts, der Bildungsstandards und der standardisierten Reifeprüfung/Reife- und Diplomprüfung als auch potentielle Problemfelder, in denen es möglicherweise Optimierungsbedarf gäbe. Auch der neuen semestrierten Oberstufe ist ein kurzer Exkurs gewidmet. Zum Dritten sollen die Ergebnisse der Studie, die im Rahmen der vorliegenden Dissertation gemacht wurde, vorgestellt werden. Jenen, die für die Umsetzung der Umbrüche im Bildungswesen in der unterrichtlichen Praxis zuständig sind, also den Französischlehrerinnen und -lehrern aus AHS und BHS aller neun Bundesländer, wurde mittels Online-Fragebogen die Gelegenheit gegebene, diverse Aspekte der Kompetenzorientierung und Standardisierung zu evaluieren. So kann in Bezug auf spezifische Fragestellungen beziehungsweise thematische Schwerpunkte eine Art Stimmungsbild gezeichnet werden, wie die Umbrüche aktuell von Lehrenden der Zweiten Lebenden Fremdsprache Französisch gesehen und eingeschätzt werden. Basierend auf den Ergebnissen ergeben sich Hinweise, wo Optimierungspotential steckt und welche weiteren Forschungsfragen sich ableiten lassen.
Abstract
(Englisch)
Currently, the Austrian educational system is undergoing a variety of changes and this thesis strives to analyse those which are caused by competency-based language teaching and the concept of standardisation. The objectives are threefold. Firstly, we attempt to bring clarity concerning definitions of certain terms but also to address the question whether the changes in the Austrian educational system can be classified as a paradigm shift. Secondly, the changes relevant to upper secondary schools (AHS and BHS) which lead their students to the so-called Reifeprüfung/Reife- und Diplomprüfung (the Austrian school leaving examination) are analysed and evaluated critically. We will discuss the positive aspects of competency-based teaching, educational standards and the standardised school leaving examination as well as potential difficulties and challenges, which might need some improvement, in detail. A brief excursus is dedicated to the new modularisation of the upper secondary schools. Thirdly, the results of the study, which has been conducted within the framework of this thesis, are presented. Those who implement the changes in the classroom, the French teachers of upper secondary schools in all nine Austrian provinces were given the opportunity to evaluate various aspects of competency-based teaching and standardisation. The results grant an insight into the momentary public opinion and mood of French teachers concerning the aforementioned aspects and show how they see and assess the current changes in the Austrian educational system. Based on the results of the study, areas in which potential improvement might be constructive and further research questions are indicated.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
language teaching French competency-based language teaching standardisation standardised school leaving examination
Schlagwörter
(Deutsch)
Fremdsprachendidaktik Französischunterricht kompetenzorientierter Unterricht Standardisierung standardisierte Reifeprüfung standardisierte Reife- und Diplomprüfung
Autor*innen
Kristina Stelzer-Schaeffer
Haupttitel (Deutsch)
Umbruch im Sprachunterricht
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine kritische Analyse des kompetenzorientierten Französischunterrichts in der AHS und BHS auf dem Weg zur standardisierten Reifeprüfung/Reife-und Diplomprüfung
Publikationsjahr
2017
Umfangsangabe
367 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*innen
Robert Tanzmeister ,
Peter Cichon
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik
AC Nummer
AC13749479
Utheses ID
41567
Studienkennzahl
UA | 092 | 236 | 346 |