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Relevanz der Gender-Thematik im österreichischen Biologie-Unterricht
eine empirische Studie zu Erfahrungen und Einstellungen Studierender des Biologie-Lehramts
Sophie Trondl
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Lebenswissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Biologie und Umweltkunde UF Deutsch
Betreuer*in
Sylvia Kirchengast
DOI
10.25365/thesis.47117
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-13162.02581.620654-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Gleichstellung der Geschlechter ist ein Anliegen vieler wissenschaftlicher Disziplinen
und erfährt auch in der Gesellschaft immer mehr Zuspruch. Um klassische
Geschlechterrollen hinterfragen zu können, wird zwischen dem biologischen Geschlecht
(sex) und dem sozialen Geschlecht (gender) unterschieden. Maßgeblich geprägt werden
unsere Vorstellungen von Geschlecht neben dem familiären Kontext nicht zuletzt durch
die Institution Schule. Lehrpersonen werden unter anderem durch den Lehrplan explizit
dazu angehalten, ihre eigenen Erwartungshaltungen und Umgangsformen gegenüber
den Schülerinnen und Schülern zu reflektieren und sich ein Grundwissen über
geschlechtsspezifische Sozialisationsprozesse anzueignen. Da kein Unterricht ohne
Lehrperson funktioniert, wurden Einstellungen und Erfahrungen zum Thema gender
zukünftiger Lehrpersonen des Unterrichtsfaches Biologie und Umweltkunde der
Universität Wien mittels einer Fragebogen-Umfrage genauer untersucht. Um noch ein
genaueres Bild der Situation im österreichischen Biologie-Unterricht zu bekommen,
wurden außerdem entsprechende Biologiebücher der achten und zehnten Schulstufe
hinsichtlich der Thematisierung des sozialen Geschlechts analysiert. Die Ergebnisse der
Untersuchungen zeigen, dass obwohl der Lehrplan Biologie keine explizite Forderung
nach einer Auseinandersetzung mit dem sozialen Geschlecht fordert, ein Großteil der
Studierenden des Biologie-Lehramts diese in ihrem eigenen Unterricht realisieren
möchte. Diese Ergebnisse lassen, angesichts der Tatsachen, dass sich nur ein Viertel der
Befragten durch die Schule über das soziale Geschlecht informiert fühlt und die
Thematisierung desselben in Biologiebüchern größtenteils fehlt, auf eine positive
Entwicklung hoffen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Gender Biologie-Unterricht
Autor*innen
Sophie Trondl
Haupttitel (Deutsch)
Relevanz der Gender-Thematik im österreichischen Biologie-Unterricht
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine empirische Studie zu Erfahrungen und Einstellungen Studierender des Biologie-Lehramts
Publikationsjahr
2017
Umfangsangabe
VII, 98 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Sylvia Kirchengast
AC Nummer
AC14480132
Utheses ID
41699
Studienkennzahl
UA | 190 | 445 | 333 |