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Inanspruchnahme, Effektivität und inhaltliche Relevanz der Mathematik-Brückenkurse an der Fachhochschule Technikum Wien
Anna Maria Pacher
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Mathematik UF Englisch
Betreuer*in
Franz Embacher
DOI
10.25365/thesis.47575
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-28781.56358.560858-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit untersucht die Inanspruchnahme, die Effektivität und die inhaltliche Relevanz der Warm-up-Kurse im Fach Mathematik an der Fachhochschule Technikum Wien. Bezüglich der Inanspruchnahme der Warm-up-Kurse wird analysiert, welche StudienanfängerInnen in den Jahren von 2013 bis 2015 die Kurse besuchten. Außerdem wird untersucht, ob sich die mathematischen Kompetenzen der StudienbewerberInnen vor Studienbeginn in den Jahren von 2007 bis 2015 verändert haben. Um Aussagen bezüglich der Effektivität der Warm-up-Kurse treffen zu können, wird sowohl die Lernwirksamkeit der Kurse, als auch der Einfluss der Kurse auf die Abbruchsrate erhoben. Ebenso wird ermittelt, inwiefern die Inhalte der Warm-up-Kurse studienrelevant sind.
Die Daten der vorliegenden Studie wurden aus der Datenbank der Fachhochschule Technikum Wien entnommen und ergaben sich anhand von Anwesenheitslisten und Wissenstests der Warm-up-Kurse. Datenmaterial bezüglich der inhaltlichen Relevanz der Warm-up-Kurse wurden mittels Fragebogen im Zuge dieser Studie erhoben. Neben deskriptiver Statistik werden inferenzstatistische Methoden, wie der t-Test, der Mann-Whitney-U-Test und die binäre logistische Regression, herangezogen, um Unterschiede und Zusammenhänge zwischen Variablen zu untersuchen.
Zu den Resultaten der vorliegenden Arbeit kann festgehalten werden, dass kein Sinken der mathematischen Kompetenzen der StudienbewerberInnen festgestellt werden konnte. Des Weiteren kann die Aussage getroffen werden, dass Warm-up-Kurse wirksam sind: Es kam zu einer Steigerung der mathematischen Kompetenzen direkt nach dem Kursbesuch. Außerdem wurde ein Einfluss der Warm-up-Kurse auf die Mathematiknote im ersten Semester im Zuge dieser Studie aufgezeigt. Es wurde auch ein Zusammenhang zwischen dem Besuch von Warm-up-Kursen und einem Studienabbruch innerhalb der ersten drei beziehungsweise fünf Semester festgestellt. Aufgrund der Untersuchungen zur Lernwirksamkeit und zum Einfluss der Warm-up-Kurse auf die Abbruchsrate können die Warm-up-Kurse als durchaus effektiv bewertet werden. Zur hier erhobenen inhaltlichen Relevanz lässt sich festhalten, dass die Inhalte der Warm-up-Kurse studienrelevant sind.
Abstract
(Englisch)
This diploma thesis examines the mathematic bridging-courses, the so-called warm-up courses, at the University of Applied Science in Vienna regarding utilization, effectiveness and relevance in terms of content. Concerning the use of the warm-up courses, it is investigated which students attended the courses during the period 2013 to 2015. Furthermore, it is examined whether the students’ mathematical competencies and their mathematical skills at the beginning of their studies have changed during the period 2007 to 2015. To evaluate the effectiveness of the courses, the courses’ effectiveness for learning as well as their influence on the drop-out rate are analysed. The relevance of the course content to the programme of study shall also undergo evaluation.
The source of data was the database of the university. Moreover, data were obtained by means of attendance lists of the courses and tests at the beginning and at the end of these courses. The method of data collection regarding the courses’ relevance was by questionnaire. In addition to descriptive statistics, inferential statistics, such as t-test, Mann-Whitney U test and binary logistic regression, are used to test differences and correlations between variables.
Concerning the findings of the study, it can be stated that the students’ mathematical skills and competencies at the beginning of their studies have not changed –and in particular there has been no decrease in competencies. Furthermore, it can be said that warm-up courses are effective: There was an increase in the students’ mathematical competencies immediately after the attendance of the course. In addition, an impact of the warm-up courses on the mathematics grade in the first semester was shown. Moreover, there is a link between the visit of the courses and a dropout within the first three and five semesters respectively. Due to the investigations on the learning effectiveness and the influence of the courses on the drop-out rate, the warm-up courses can be evaluated as quite effective. Concerning the courses’ content relevance, it can be said that the content of the warm-up courses appears to be relevant to the programme of study.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
mathematic bridging-courses evaluation effectiveness
Schlagwörter
(Deutsch)
Mathematik-Brückenkurse Evaluation Effektivität
Autor*innen
Anna Maria Pacher
Haupttitel (Deutsch)
Inanspruchnahme, Effektivität und inhaltliche Relevanz der Mathematik-Brückenkurse an der Fachhochschule Technikum Wien
Publikationsjahr
2017
Umfangsangabe
126 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Franz Embacher
Klassifikation
31 Mathematik > 31.00 Mathematik: Allgemeines
AC Nummer
AC14506941
Utheses ID
42107
Studienkennzahl
UA | 190 | 406 | 344 |