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Schülervorstellungen zum Thema Schall
Daniel Schwendinger
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Physik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Katholische Religion UF Physik
Betreuer*in
Hildegard Urban-Woldron
DOI
10.25365/thesis.47961
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-28782.75661.189066-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Erforschung von Schülervorstellungen nimmt in der Physikdidaktik eine zentrale Rolle ein, denn Schülerinnen und Schüler kommen nicht als unbeschriebene Blätter in den Unterricht, sondern bringen ein Set von vorunterrichtlichen Vorstellungen mit. Im Rahmen dieser Arbeit wurden Schülervorstellungen zum Thema Schall erforscht. Zunächst wurden sie mit einer qualitativen Vorstudie aufgespürt und in einer zweiten Phase dann quantitativ validiert. Der Fokus lag dabei lehrplanbedingt auf der Sekundarstufe I der allgemeinbildenden höheren Schule und so konnten sowohl einige Vorstellungsschwierigkeiten als auch einige vorunterrichtliche Präkonzepte eruiert werden, die Schülerinnen und Schüler in den Physikunterricht mitbringen. So weisen Schülerinnen und Schüler beispielsweise Radiowellen dem Gebiet des Schalls zu, glauben, dass sich Schall nicht durch Festkörper ausbreitet und eine Schallquelle nichts Bewegliches sein muss. Dass höhere Töne lauter und lautere Töne schneller sind, sind zwei andere Schülervorstellungen. Auch die Schallgeschwindigkeit ist für sie schwer zu fassen und somit für viele Kinder auch von einem schnellen Flugzeug nicht zu erreichen.
Abstract
(Englisch)
The research of pupils' misconceptions plays an important role in physics didactics, because pupils do not enter the classroom as a tabula rasa, but bring along a set of pre-lesson ideas. In the course of this thesis the pupils' misconceptions were researched on the subject of sound. First of all, they were tracked with a qualitative pre-study and then quantitatively validated in a second phase. Due to the curriculum, the research was realized in the secondary academic school (lower level). Thus some difficulties of conception as well as some pre-lesson preconceptions, which students bring in the physics lessons, could be found. For example, pupils link radio waves with sound, think that sound doesn’t propagate through solids, and that a sound source does not have to be movably. Two other misconceptions are: Higher tones are louder and louder tones are faster. The speed of sound is also a difficult issue for them and therefore another misconception is, that it cannot be reached by a fast plane.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
physical education scientific misconceptions sound research
Schlagwörter
(Deutsch)
Physikunterricht Schülervorstellungen Präkonzepte Schall Studie
Autor*innen
Daniel Schwendinger
Haupttitel (Deutsch)
Schülervorstellungen zum Thema Schall
Publikationsjahr
2017
Umfangsangabe
V, 137 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Hildegard Urban-Woldron
Klassifikation
33 Physik > 33.12 Akustik
AC Nummer
AC15029878
Utheses ID
42377
Studienkennzahl
UA | 190 | 020 | 412 |