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Under the microscope: CLIL teaching materials for biology
an analysis and evaluation of an Austrian textbook for 10-year olds
Theresa Floimayr
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Ute Smit
DOI
10.25365/thesis.4806
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29501.93026.951659-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
CLIL Biologie – Analyse und Evaluation von Schulbüchern
Content and Language Integrated Learning (CLIL) ist derzeit eine der innovativsten Unterrichtsmethoden des Bildungswesens. Dem Fremdsprachenlernen soll in CLIL mehr Sinnhaftigkeit verliehen werden, da die Fremdsprache durch die Verwendung von relevanten Inhalten gelernt wird. Die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für CLIL, die sehr stark von der Methodik einer Unterrichtsmethode abhängt, steckt allerdings noch in ihren Kinderschuhen. Der damit verbundene Mehraufwand für LehrerInnen ist sicherlich einer der Gründe dafür, dass sich CLIL im Unterricht noch nicht mehr durchgesetzt hat.
Die vorliegende Diplomarbeit befasste sich mit der Analyse und der Evaluation eines dieser CLIL Materialien, Cross-Curriculum Creativity – Biology (Books 1-4) (Fierling & Machotka 2008). Diese vier Schulbücher wurden für den englischsprachigen Biologieunterricht in Anlehnung an den österreichischen Lehrplan für die 1.Klasse der Sekundarstufe (10-12 Jahre alte Schüler) entwickelt. Kriterien für die Analyse und Evaluation der Schulbücher wurden für die genauere Untersuchung entwickelt. Diese Untersuchung der Schulbücher zeigte, dass die Materialien für BiologielehrerInnen in Österreich, die ihren Unterricht gerne in CLIL auf Englisch halten würden eine gute Basis darstellen.
Allerdings gibt es einige methodische Aspekte von CLIL, die nicht in den Materialien reflektiert sind (Kommunikation und interaktive, Kontakt zur Natur, Experimente und Beobachtungsmethoden, mehr sprachliche Unterstützung)
Meine Evaluation der Unterrichtsmaterialien Cross-Curriculum Creativity – Biology (Books 1-4) hat weiters ergeben, dass in den nächsten Jahren mehr Forschungsarbeit im Hinblick auf eine generelle Methodik von CLIL geleistet werden muss, damit CLIL für LehrerInnen besser zugänglich wird, die an diesem neuen Unterrichtsstil interessiert sind.
Abstract
(Englisch)
CLIL Biology – Analysis and Evaluation of teaching materials:
Content and Language Integrated Learning (CLIL) is one of the most recent and most innovative phenomena in education at the moment. The methodological principles of CLIL teaching are not yet completely established. Therefore, CLIL teaching materials development influenced by the methodology of the teaching approach is also still in its infancy. At present, CLIL is certainly a rather time-consuming approach for teachers to take, which is probably one of the reasons why it is not practised more frequently.
In this thesis, a theoretical analysis and evaluation of the CLIL teaching materials Cross-Curriculum Creativity – Biology (Books 1-4) (Fierling & Machotka 2008) was carried out. These textbooks are intended to be used to teach Biology in English. They follow the Austrian curriculum for Biology for the first form of secondary education (i.e. for children aged ten to twelve).
Overall, the examination showed that the books which I analysed are a good basis for CLIL teachers who intend to teach Biology in English in Austria. However, there are some newer methodological aspects of CLIL which are not reflected in the materials (communication and interactive activities, contact with nature, experiments and observation methods, more suitable language support).
My materials evaluation furthermore affirmed that more research towards a common CLIL methodology will need to be carried out in the next few years in order to make CLIL more accessible for teachers.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
CLIL teaching approach materials development evaluation analysis Biology
Schlagwörter
(Deutsch)
CLIL Unterrichtsmethode Schulbücher Entwicklung Unterrichtsmaterialien Fremdsprachenlernen Evaluation Analyse Biologie
Autor*innen
Theresa Floimayr
Haupttitel (Englisch)
Under the microscope: CLIL teaching materials for biology
Hauptuntertitel (Englisch)
an analysis and evaluation of an Austrian textbook for 10-year olds
Paralleltitel (Deutsch)
Unter dem Mikroskop: CLIL Unterrichtsmaterialien für Biologie. Analyse und Evaluation eines Schulbuches aus Österreich für Schüler der 5. Schulstufe (10-12 Jahre).
Paralleltitel (Englisch)
„Under the microscope: CLIL teaching materials for Biology. An analysis and evaluation of an Austrian textbook for 10-year olds.”
Publikationsjahr
2009
Umfangsangabe
218 S. : Ill., graph. Darst.
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Ute Smit
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.00 Sprach- und Literaturwissenschaft: Allgemeines ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.24 Gruppensprachen, Fachsprachen, Sondersprachen ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.43 Zweitsprachenerwerb ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.49 Angewandte Sprachwissenschaft: Sonstiges
AC Nummer
AC07658590
Utheses ID
4280
Studienkennzahl
UA | 190 | 344 | 445 |