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Der Umgang der Schule mit Globalisierung. Bildung oder Kompetenzentwicklung?
kritische Betrachtung und Vergleich der Konzepte Globalen Lernens hinsichtlich der Vermittlung von Interkulturellen Kompetenzen
Marina Lovrinovic
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Stefan Hopmann
DOI
10.25365/thesis.48965
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29821.21061.911054-6
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Forschungsarbeit behandelt die Konzepte Globales Lernen, Interkulturelles Lernen und „Cosmopolitan Education“ und analysiert kritisch ihre Zugänge zur Vermittlung von Interkulturellen Kompetenzen, innerhalb von Unterricht und Schule. Dabei wird die Sichtweise der skeptischen Pädagogik, bezogen auf Alfred Schirlbauer und Alfred Pet-zelt als Analyseperspektive herangezogen. Die leitende Hauptfrage ist, inwiefern in den genannten Konzepten des Globalen Lernens, Interkulturelle Kompetenzen vermittelt werden. Dafür werden die einzelnen Konzepte zusammengefasst und ausgearbeitet, anschließend werden sie auf Hinweise zur Vermittlung Interkultureller Kompetenzen untersucht. Die Analyse erfolgt anhand von wissenschaftlichen Texten zum Globalen Lernen, als auch an Beispielen für den Unterricht. Kapitel 3 befasst sich eingehender mit der Skeptischen Pädagogik, ihren Vertretern, der Entstehungsgeschichte und ihren Zugängen zu Unterricht und Lernen. Am Ende der Arbeit finden sich die Erkenntnisse, als auch die Ausarbeitung der Fragestellung, wie das Wissen zum globalen Handeln erworben werden kann bzw. inwiefern Globales Lernen gelernt werden kann.
Abstract
(Englisch)
The present research paper discusses the concepts of Global Education, intercultural education, and cosmopolitan education. Furthermore, it analyses the methods applied to teach intercultural skills in an educational context. The analysis is conducted through the perspective of sceptical pedagogy, referring to Alfred Schirlbauer and Alfred Petzelt. The research question posed in this paper examines to what extent intercultural skills are taught in said concepts of Global Education. In order to answer this question, the individual concepts will be summarised as well as elaborated, and subsequently, the paper examines if intercultural skills are instructed through these concepts. Academic texts concerning Global Education and examples for teaching are used to analyse the subject matter. Chapter 3 focuses on sceptical pedagogy, its proponents, origins, and approach to teaching and learning. Finally, the last section is comprised of this paper's findings and an elaboration of its fundamental questions, about how to teach and deve-lop the knowledge and skills of Global Education.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Global Education Globalisation intercultural education sceptical pedagogy intercultural skills
Schlagwörter
(Deutsch)
Globales Lernen Cosmopolitan Education Interkulturelles Lernen skeptische Pädagogik Petzelt Seitz Schirlbauer Interkulturelle Kompetenzen globales Handeln globale Bildung
Autor*innen
Marina Lovrinovic
Haupttitel (Deutsch)
Der Umgang der Schule mit Globalisierung. Bildung oder Kompetenzentwicklung?
Hauptuntertitel (Deutsch)
kritische Betrachtung und Vergleich der Konzepte Globalen Lernens hinsichtlich der Vermittlung von Interkulturellen Kompetenzen
Paralleltitel (Englisch)
The school's approach to globalisation
Publikationsjahr
2017
Umfangsangabe
99 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Stefan Hopmann
AC Nummer
AC14496636
Utheses ID
43276
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |