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Die Ethical Matrix als Methode zur verstärkten Perspektivenübernahme im Ethikunterricht
Laura Aricochi
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Spanisch UF Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Herwig Grimm
DOI
10.25365/thesis.50390
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-22195.35685.894074-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Im Alltag geht es immer wieder darum, wichtige Entscheidungen zu treffen und es stellt sich die Frage nach 'moralisch richtigem' und 'moralisch falschem' Handeln. Hierfür ist es wichtig, Perspektiven anderer übernehmen zu können und sich in das Gegenüber hineinzuversetzen. Es stellt sich die Frage, wie die Fähigkeit der Perspektivenübernahme in der Schule, speziell im Ethikunterricht gelehrt werden kann. Ein nützliches Tool dafür könnte die Ethical Matrix von Ben Mepham sein.
Ziel der folgenden Untersuchung ist es herauszufinden, inwiefern die Ethical Matrix die differenzielle Auseinandersetzung mit moralischen Problemstellungen im Rahmen des Ethikunterrichts unterstützt und insbesondere ob sie einen Effekt auf die Perspektivenübernahme bei SchülerInnen hat. Die Grundlage dieser Arbeit bildet dabei ein theoretischer Teil, der sich mit Ethikunterricht und insbesondere mit der Perspektivenübernahme beschäftigt und aufbauend darauf die wichtigsten Informationen zur Ethical Matrix von Ben Mepham liefert.
Die vorliegende Arbeit untersucht an zwei Klassen der Modeschule Hetzendorf den Effekt auf die Perspektivenübernahme. Die SchülerInnen der beiden Klassen nehmen dabei an zwei Testungen zu zwei verschiedenen Zeitpunkten teil. Bei den beiden Testungen beschäftigen sie sich mit den ethischen Herausforderungen von zwei verschiedenen aber äquivalenten Fallgeschichten aus der Tierethik. Die Antworten der SchülerInnen werden anschließend durch die Methode der Inhaltsanalyse ausgewertet. Die erste Testung erfolgt ohne Kenntnis der ethischen Matrix, vor der zweiten Testung werden die SchülerInnen an diese Methode herangeführt. Inwiefern verändert sich das Ergebnis bei der zweiten Testung? Wird die Anzahl der übernommenen Perspektiven größer und bei den einzelnen Perspektiven mehr in die Tiefe gegangen?
Die Ergebnisse zeigen, dass die Matrix kaum einen Einfluss auf die Perspektivenübernahme hatte, dies muss allerdings nicht an der Matrix an sich liegen, sondern es kann mit einer Vielzahl anderer Gründe zusammenhängen, die in einer Abschlussdiskussion aufgezeigt werden.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Ethical Matrix ethisches Tool Ethikunterricht Perspektivenübernahme ethisches Dilemma
Autor*innen
Laura Aricochi
Haupttitel (Deutsch)
Die Ethical Matrix als Methode zur verstärkten Perspektivenübernahme im Ethikunterricht
Publikationsjahr
2017
Umfangsangabe
XVI, 221 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Herwig Grimm
Klassifikation
08 Philosophie > 08.38 Ethik
AC Nummer
AC14527389
Utheses ID
44552
Studienkennzahl
UA | 190 | 353 | 299 |