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Und Action! Vom Einsatz dramapädagogischer Methoden im Deutschunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache
Katharina Mayr
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Deutsch UF Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Inci Dirim
DOI
10.25365/thesis.51130
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-10405.08599.597063-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit dem Einsatz dramapädagogischer Methoden im Deutschunterricht, unter besonderer Berücksichtigung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Untersucht wurde, inwiefern der Einsatz dramapädagogischer Methoden im Deutschunterricht die aktive, freiwillige Unterrichtsbeteiligung von Schülerinnen und Schülern mit DaZ im Vergleich zu jener bei Frontalunterricht beeinflusst. Geforscht wurde in einer 3. Klasse AHS Unterstufe in Wien im Zeitraum von November – Dezember 2017. Für die Beantwortung der Forschungsfrage wurde in fünf Schritten vorgegangen. Zuerst wurde eine Sprachstandserfassung mit der Klasse durchgeführt, um vier Schülerinnen und Schüler mit DaZ zu identifizieren, welche Deutschlernbedarf haben. Im Anschluss wurde eine Unterrichtsbeobachtung des Deutschunterrichts im Ausmaß von vier Einheiten durchgeführt, mit Fokus auf den vier identifizierten Probandinnen und Probanden. Zur systematischen Sammlung von Daten wurde ein Beobachtungsbogen verwendet. Danach wurde eine Aktionsforschung im Ausmaß von drei Einheiten durchgeführt. In diesen Einheiten wurde mit dramapädagogischen Methoden unterrichtet und auch hier fand eine Beobachtung der Unterrichtsbeteiligung der vier Probandinnen und Probanden statt. Den Abschluss bildete ein semistrukturiertes Leitfadeninterview mit den vier Schülerinnen und Schülern, um zu erfassen, ob die Methode der Dramapädagogik dazu geführt hat, dass sie sich aktiv am Unterrichtsgeschehen beteiligen. Es stellte sich heraus, dass der Einsatz dramapädagogischer Arbeitstechniken im Deutschunterricht in einer häufigeren freiwilligen und aktiven Beteiligung dreier von vier Probandinnen und Probanden im Unterrichtsgeschehen, im Vergleich zum Plenum, resultierte.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Deutsch als Zweitsprache Dramapädagogik Deutschunterricht
Autor*innen
Katharina Mayr
Haupttitel (Deutsch)
Und Action! Vom Einsatz dramapädagogischer Methoden im Deutschunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache
Publikationsjahr
2018
Umfangsangabe
113 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Inci Dirim
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.51 Lernprozess
AC Nummer
AC15021191
Utheses ID
45161
Studienkennzahl
UA | 190 | 333 | 299 |