Detailansicht

Gemeinsam laut (nach)denken - der psychomotorische Dialog mit dem Volksschulkind

Katrin Steinwendter

Art der Arbeit

Master-Thesis (ULG)

Universität

Universität Wien

Fakultät

Postgraduate Center

Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)

Universitätslehrgang Psychomotorik

Betreuer*in

Otmar Weiß

Volltext herunterladen
Volltext in Browser öffnen

DOI

10.25365/thesis.51930

URN

urn:nbn:at:at-ubw:1-30961.71843.930160-6

Link zu u:search

(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)

Abstracts

Abstract

(Deutsch)

Vor allem die Qualität der Bindung zwischen der Begleiterin oder des Begleiters und dem Kind ist von hoher Wichtigkeit. Der Dialog zwischen der pädagogischen Fachkraft und dem Kind wird dabei als Grundlage für einen guten Beziehungsaufbau in Bildungseinrichtungen gesehen (Hildebrandt & Dreier, 2014). In der Schule sollen durch die dialogische Vorge-hensweise vor allem Stärken und Ressourcen des Kindes hervorgehoben werden (Krus, 2015). Feinfühligkeit im Umgang mit den Signalen der Kinder spielt dabei die wesentlichste Rolle. Der Begriff Feinfühligkeit hat sich aus der Bindungstheorie von Bowlby und Ains-worth gebildet. Er beschreibt das Erkennen von Signalen und infolgedessen, das einfühl-same und prompte Reagieren auf diese (Remsperger, 2008). Ein feinfühliges Verhalten gegenüber dem Kind fördert die motorische und sprachliche Entwicklung sowie die Kon-zentrationsfähigkeit des heranwachsenden Menschen. Außerdem ist es zugleich eine Förderung der Empathie und des Sozialverhaltens. Durch die vertraute Person kann das Kind Selbstwirksamkeit, Sicherheit im Handeln und Selbstvertrauen zu sich sowie Vertrau-en in andere Menschen spüren und entwickeln (Oster, 2018). Die theoretische Auseinandersetzung zeigt, dass eine psychomotorische Vorgehensweise für das pädagogische Arbeiten eine unabdingbare Grundeinstellung darstellt. In der es heißt, den Menschen in seinem Handeln und Sein anzunehmen, ihn zu bestärken und dar-aus seine Persönlichkeitsentwicklung sowie seine Handlungskompetenz zu fördern (Zim-mer, 2012). Eine ganzheitliche Betrachtung des Menschen seitens der Pädagogin oder des Pädagogen lässt Entwicklungs- und Lernprozesse des Kindes schneller vorantreiben und stärkt das Interaktionsklima sowie das Wohlbefinden im Klassenzimmer (Voglsinger, 2005).

Autor*innen

Katrin Steinwendter

Haupttitel (Deutsch)

Gemeinsam laut (nach)denken - der psychomotorische Dialog mit dem Volksschulkind

Publikationsjahr

2018

Umfangsangabe

67 Seiten : Diagramme

Sprache

Deutsch

Beurteiler*in

Otmar Weiß

Klassifikation

80 Pädagogik > 80.00 Pädagogik: Allgemeines

AC Nummer

AC15427487

Utheses ID

45872

Studienkennzahl

UA | 992 | 795 | |

Detailansicht

Abstracts

Schlagwörter