Detailansicht
Entwicklung der frühen Mathematikdidaktik in den USA anhand einer Analyse der Arbeit von Magdalene Lampert
Katharina Haiden
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Mathematik UF Psychologie und Philosophie
Betreuer*in
Bernhard Krön
DOI
10.25365/thesis.52056
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-21837.98268.727666-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung der frühen Mathematikdidaktik in den USA anhand einer Analyse der Forschungsbeiträge von Magdalene Lampert. Die Fachdidaktik Mathematik in den USA blickt auf eine langjährige Entwicklungsgeschichte zurück, die durch zahlreiche verschiedene Einflussfaktoren geprägt wurde. Magdalene Lampert nahm in diesem Verlauf eine einzigartige Position in der mathematikdidaktischen Forschung ein, indem sie ab den 1980er Jahren drei Rollen in ihrer Person vereinte: Mathematiklehrerin, Forscherin in der Mathematikdidaktik und Ausbildnerin der nächsten Lehrer/innengeneration. Mit Beginn dieses Jahrzehnts wählte Lampert einen innovativen Forschungsansatz. Sie machte sich selbst und ihren Mathematikunterricht zum Forschungsobjekt, und entwickelte basierend auf ihren Forschungen das Unterrichtskonzept Teaching for Understanding. Nach diesem lag der Schwerpunkt auf einem verständnisorientierten Mathematikunterricht, indem Schüler/innen der Elementary School dazu in der Lage waren, am mathematischen Prozess teilzunehmen, eigene mathematische Behauptungen aufzustellen und diese zu er- und begründen. Basierend auf diesem Unterrichtskonzept führte Magdalene Lampert unter Verwendung der zum damaligen Stand modernsten Technik ein mehrjähriges Forschungsprojekt (Projekt M.A.T.H.) durch, welches das Ziel verfolgte, die bis dahin wenig erfolgreiche mathematische Lehrer/innenausbildung langfristig zu revolutionieren. Das Projekt M.A.T.H. wurzelt dabei im Klassenraum und ermöglichte die Entwicklung eines innovativen Curriculums für die Lehrer/innenausbildung, welcher von der Autorin auch selbst im Rahmen der universitären Ausbildung umgesetzt und angewandt wurde. Das Projekt M.A.T.H. importierte nicht nur das Unterrichtskonzept Teaching for Understanding in die vorwiegend theoretische Lehrer/innenausbildung, sondern ermöglichte grundsätzlich die Verbindung von Theorie und Unterrichtspraxis auf eine einzigartige Weise.
Abstract
(Englisch)
This diploma thesis deals with the development of the early research on mathematics education in the USA based on the analysis of Magdalene Lampert’s work and contribution to it. Mathematics education has a long history which is characterized by a large variety of different influences throughout the decades. From 1980 onwards Magdalene Lampert occupies a unique position within the field of mathematics education. She has been a mathematics teacher, researcher on mathematics education as well as a teacher educator. From this time on she developed an innovative teaching strategy for which she made herself and her teaching object of her own study. This research enabled her to develop a teaching concept – known as Teaching for Understanding – which represents a problem-based approach to teaching of mathematics. This kind of teaching was based on the idea that elementary students should be engaged to do mathematics, to make assertions, conclusions and find patterns and connections by themselves. At the late 1980s, Magdalene Lampert conducted a study over several years by the means of modern technology for which her teaching concept provided the context (project M.A.T.H.). It was aimed at improving the education of mathematics teachers which was at that time recognized as tremendously ineffective. The project M.A.T.H. is rooted within the classroom setting and the data collected enabled Magdalene Lampert to develop a curriculum for the education of mathematics teachers which she implemented and realized as teacher educator later on. Concluding, project M.A.T.H. does not only import the concept Teaching for Understanding at the university level but connects teaching practice and theoretical knowledge in a unique way.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Mathematics Education USA Magdalene Lampert Deborah Ball Teaching for Understanding M.A.T.H
Schlagwörter
(Deutsch)
Mathematikdidaktik USA Magdalene Lampert Deborah Ball Teaching for Understanding M.A.T.H
Autor*innen
Katharina Haiden
Haupttitel (Deutsch)
Entwicklung der frühen Mathematikdidaktik in den USA anhand einer Analyse der Arbeit von Magdalene Lampert
Paralleltitel (Englisch)
The development of the early research on mathematics education in the USA based on the analysis of Magdalene Lampert’s work and contribution
Publikationsjahr
2018
Umfangsangabe
XXI, 151 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Bernhard Krön
Klassifikationen
31 Mathematik > 31.01 Geschichte der Mathematik ,
31 Mathematik > 31.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen
AC Nummer
AC15328077
Utheses ID
45977
Studienkennzahl
UA | 190 | 406 | 299 |