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Language testing in program evaluation
evaluating the learning outcomes of two language tracks in an Austrian "Gymnasium"
Victoria Derntl
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Betreuer*in
Christiane Dalton-Puffer
DOI
10.25365/thesis.5202
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29905.26101.420466-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Diplomarbeit behandelt einen Sprachentest, der von einem österreichischen Gymnasium in Auftrag gegeben wurde, und mit dem Ziel der Sprachlehrgangsevaluierung entwickelt wurde. In diesem Fall wollte der Elternverein der Schule die beiden Sprachenzweige in Bezug auf ihre Lernerfolge vergleichen. Zu diesem Zweck wurden zwei Tests in zwei verschiedenen Sprachen (Englisch und Französisch) entwickelt. Die vorliegende Arbeit beinhaltet eine umfassende Diskussion aller theoretischen Aspekte des Testens, die im Zusammenhang mit den tatsächlichen Prozessen der Entwicklung, Ausführung und Bewertung des zu analysierenden Sprachentests behandelt werden.
In Bezug auf den Vergleich der beiden Sprachenzweige, auf dem aber nicht das Hauptaugenmerk dieser Arbeit liegt, kann gesagt werden, dass die Tests relativ signifikante Ergebnisse zeigten. Während die TestteilnehmerInnen beider Sprachenzweige sehr ähnliche Resultate im Englischtest erzielten, überbot ein Sprachenzweig den anderen in ihren Ergebnissen beim Französischtest. Qualitative und statistische Auswertungen der Sprachentests selbst wurden durchgeführt um festzustellen, ob die entwickelten Tests reliabel genug sind um für Vergleichszwecke sinnvoll und aussagekräftig zu sein. Aufgrund der Ergebnisse der Analysen kann schlussgefolgert werden, dass, obwohl beide Tests noch Verbesserungspotential haben, sie ein Reliabilitätsniveau aufweisen, das für Vergleichszwecke zufriedenstellend hoch ist. Die Testauswertungen sind reliabel genug, um auf ihnen basierende Interpretationen zu ermöglichen.
Abstract
(Englisch)
This thesis presents a language test which was commissioned by an Austrian “Gymnasium” and which was developed with the purpose of program evaluation. In this particular case the parents’ association of the school wanted to compare the two existing language tracks of the school with regard to the learning outcomes of the pupils. Therefore two tests in two different languages (English and French) were designed. The paper features an in-depth discussion of all components of testing theory connecting them to the actual stages in the development, trialling, administration and scoring of the test under consideration.
The results of the tests, which are not the main focus of the paper, show that the test takers from the two language tracks performed almost identically in the English test, whereas one language track exceeded the other one in the performance in the French test. A qualitative and statistical analysis of the tests themselves was carried out in order to ascertain whether the tests developed can be regarded as useful for the purpose of comparison. Results of this analysis demonstrate that although both tests still have potential improvement, they do show a satisfying level of reliability for the purpose of comparison. The results from the analysis of the usefulness of the tests show that the test scores are reliable enough in order to allow for interpretations which are based on them.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Language testing Austrian "Gymnasium"
Schlagwörter
(Deutsch)
Sprachentests österreichisches Gymnasium
Autor*innen
Victoria Derntl
Haupttitel (Englisch)
Language testing in program evaluation
Hauptuntertitel (Englisch)
evaluating the learning outcomes of two language tracks in an Austrian "Gymnasium"
Paralleltitel (Deutsch)
Sprachentests zur Evaluierung von Sprachlehrgängen - Evaluierung der Lernerfolge von zwei Sprachenzweigen eines österreichischen Gymnasiums
Publikationsjahr
2009
Umfangsangabe
156 S.
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Christiane Dalton-Puffer
AC Nummer
AC07658252
Utheses ID
4652
Studienkennzahl
UA | 190 | 344 | 333 |