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Die Vermittlung von Medienkompetenz an Schulen in Österreich
eine qualitative Erhebung des Status Quo 2018
Ricarda Kargl
Art der Arbeit
Magisterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Sozialwissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Magisterstudium Publizistik-u.Kommunikationswissenschaft
Betreuer*in
Friedrich Hausjell
DOI
10.25365/thesis.53789
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29376.22726.116459-0
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In Zeiten von Fake News und „Lügenpresse“-Vorwürfen herrscht von Seiten der NutzerInnen Unsicherheit im Umgang mit Medien. Um diese Unsicherheit zu verringern, braucht es Medienkompetenz. Diese Magisterarbeit ging der Frage nach, wie Medienkompetenz an Schulen in Österreich im Jahr 2018 vermittelt wird.
Im theoretischen Teil werden die bedeutendsten Ansätze medienpädagogischen Handelns, nämlich bewahrpädagogische, reparierpädagogische, aufklärende, alltagsorientierte, reflexive und handlungsorientierte, partizipatorische Konzepte dargelegt. Sie zeichnen die Geschichte der Medienpädagogik nach, sind aber alle auch heute noch in Verwendung. Medienkompetenz wird nach Hugger als die Fähigkeit, Medien selbstständig zu bedienen, kritisch zu beurteilen und eigenständig gestalten zu können, begriffen. Nach Theunert untergliedert sich Medienkompetenz in die drei Dimensionen Wissens, Reflexion und Handeln.
Die Erhebung erfolgte qualitativ mittels ExpertInnen-Interviews. Es wurden VertreterInnen des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung, MedienvertreterInnen und VertreterInnen von Initiativen und Vereinen befragt. Die Erhebung ergab, dass eine Vielzahl von AkteurInnen, die nicht auf Mitglieder des Schulsystems beschränkt sind, Medienkompetenz vermitteln. Auch die Angebote sind vielfältig, am häufigsten werden Materialien, Medien für Heranwachsende und Workshops angeboten. Inhaltlich stellte sich ein Fokus auf die Vermittlung von Funktionswissen über Medien und der gestalterischen Auseinandersetzung mit Medien heraus. Im Hinblick auf die verfolgten medienpädagogischen Ansätze zeigte sich, dass alle ExpertInnen eine Kombination von Ansätzen verfolgen. Vorherrschend sind der aufklärende, der handlungsorientierte und der alltagsorientierte, reflexive Ansatz.
Die Vielzahl der erhobenen AkteurInnen, Dimensionen und Ansätze zeigt, dass Medienkompetenz zwar vermittelt wird, es dafür aber auch im Jahr 2018 noch keine einheitliche Struktur gibt.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Medienkompetenz Medienbildung Schule
Autor*innen
Ricarda Kargl
Haupttitel (Deutsch)
Die Vermittlung von Medienkompetenz an Schulen in Österreich
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine qualitative Erhebung des Status Quo 2018
Publikationsjahr
2018
Umfangsangabe
165, [166-203] Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Friedrich Hausjell
Klassifikationen
05 Kommunikationswissenschaft > 05.20 Kommunikation und Gesellschaft ,
05 Kommunikationswissenschaft > 05.99 Kommunikationswissenschaft: Sonstiges
AC Nummer
AC15462633
Utheses ID
47516
Studienkennzahl
UA | 066 | 841 | |