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Eine kritische Analyse der Methode Flipped Classroom im Fremdsprachenunterricht mit Unterrichtsvorschlägen für das Fach Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
Samantha Anusic
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Geschichte, Sozialkunde, Polit.Bildg. UF Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
Betreuer*in
Gero Fischer
DOI
10.25365/thesis.53979
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-24287.99145.176352-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Flipped Classroom wird oft als ein neues und innovatives Unterrichtsmodell gepriesen. Das Ziel dieser Diplomarbeit ist es, dies kritisch zu hinterfragen und das Konzept Flipped Classroom hinsichtlich seines Nutzens für den Fremdsprachenunterricht, konkret des Bosnischen/Kroatischen/Serbischen im österreichischen Schulsystem, zu reflektieren. Hierfür wurde zunächst die grundlegende Literatur ausgewertet, um den aktuellen Forschungsstand aufzuzeigen. Darauf basierend wurden Unterrichtsentwürfe sowie dazugehörige Impulsvideos für das Fach Bosnisch/Kroatisch/Serbisch erstellt, die einen möglichen Verlauf eines geflippten Lernprozesses abbilden. Ein Experiment, bei welchem diese Methode an zwei Lehrveranstaltungen mit 13 Personen eingesetzt wurde, wird beschrieben. Die Sicht dieser Lernenden im Umgang mit Flipped Classroom ist überwiegend positiv. 20 im Internet auffindbare, geflippte Unterrichtsmodelle, die für den Fremdsprachenunterricht konzipiert sind, wurden analysiert, wodurch die gängige Praxis der inhaltlichen, didaktischen Zusammenstellung von Lernvideos für den Flipped Classroom beobachtet und interpretiert wurde. Dass die Idee eines umgedrehten Unterrichtes nicht so neu ist, wie dies angepriesen wird, soll hiermit aufgezeigt werden, indem unter anderem auf den klassischen Lateinunterricht oder auf konstruktivistische Lernzugänge verwiesen wird. Die aktuelle Lernforschung fordert einen offenen, zu selbstständigem Denken führenden und herausfordernden Umgang mit Wissensinhalten, welcher das Neue und den Lernprozess in den Mittelpunkt des Lernens stellt. Die für diese Arbeit analysierten sprachlichen Lernvideos bauen nicht auf diesen Erkenntnissen auf, da das Wissen mittels kurzer Videos schnell und einfach erworben wird. Sofern Fragen eingesetzt wurden, dann zum Zweck der Reproduktion. Dass das Konzept Flipped Classroom jedoch die Erkenntnisse der aktuellen Lernforschung durchaus berücksichtigen und somit für das Sprachenlernen dienlich sein kann, sollen die erstellten Unterrichtsentwürfe aufzeigen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Flipped Classroom Flipped Learning foreign linguistic lessons teaching proposals Slavonic studies
Schlagwörter
(Deutsch)
Flipped Classroom Flipped Learning Fremdsprachenunterricht Unterrichtsvorschläge Slawistik
Autor*innen
Samantha Anusic
Haupttitel (Deutsch)
Eine kritische Analyse der Methode Flipped Classroom im Fremdsprachenunterricht mit Unterrichtsvorschlägen für das Fach Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
Paralleltitel (Englisch)
A critical analysis of the method Flipped Classroom in the foreign linguistic lessons with teaching proposals for the subject Bosnian/Croatian/Serbian
Publikationsjahr
2018
Umfangsangabe
119 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Gero Fischer
AC Nummer
AC15316129
Utheses ID
47689
Studienkennzahl
UA | 190 | 313 | 365 |