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Das Phänomen Nachhilfe in der Sekundarstufe I
eine quantitativ-empirische Forschung zum Stand von Nachhilfe an NNÖMS im Rahmen der NOESIS-Studie
Isabel Wanitschek
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Tamara Katschnig
DOI
10.25365/thesis.54382
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-18489.44519.666375-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Der steigende Leistungs- und Qualifizierungsdruck, die Qualität des schulischen Unterrichts sowie Veränderungen in der familiären Situation stehen in Abhängigkeit zur Inanspruchnahme von außerschulischen Bildungsaktivitäten. Erst seit den letzten Jahrzehnten widmet sich die Bildungsforschung vermehrt dem Thema des Nachhilfeverhaltens. Die vorliegende empirische Masterarbeit wird als Fortsetzungsstudie von zwei Teilprojekten der NOESIS-Studie zu inner- und außerschulischen Ressourcen von SchülerInnen an NNÖMS verstanden. Im Rahmen der Masterarbeit wurden die Perspektiven von SchülerInnen der 5. und 8. Schulstufe von NNÖMS und deren Eltern von 2010 bis 2016 in Hinblick auf das Nachhilfeverhalten und die familiäre Unterstützung erforscht. Hierfür wurden quantitative Fragebögen von NOESIS entwickelt. Vor dem Hintergrund der drei gegebenen Kohorten bedürfen die Forschungsergebnisse eine unterschiedliche Betrachtung. Während hinsichtlich der Inanspruchnahme von Nachhilfe zwischen den SchülerInnen der 5. Schulstufe (2010-2012) Diversitäten zu eruieren sind, bestehen bei den SchülerInnen der 8. Schulstufe (2014-2016) keine. Der Blick auf die familiäre Unterstützung zeigt im Verlauf der Jahre einen Anstieg in allen Kohorten. Der Großteil der Kinder von Eltern mit einem Lehrabschluss, beanspruchen außerschulische Unterstützungsaktivitäten.
Abstract
(Englisch)
The increasing pressure to perform, the quality of education and the changes in the family situation raised the need to take private tutoring lessons. During the last decades the phenomenon of the shadow education became more of an interest in educational research.
This empirical study is a follow-up study of the NOESIS partial study from 2013 and 2014, which investigated NNÖMS pupils´ opinion of the internal and external school resources. Within the scope of this master thesis, the perspective of pupils in the 5th and the 8th grade at NNÖMS and their parents on the shadow educational system were taken into consideration (2010-2016). For this purpose, the NOESIS-project developed questionnaires. Against the backdrop of the three existing cohorts, the results need a different consideration. While the comparison on the one hand showed a difference between the pupils in the 5th grade (2010-2012) in respect of the private tutoring occupation, no difference was found between the pupils in the 8th grade (2014-2016). The analysis of the parental involvement showed over the years an increase in all cohorts. Additionally, most of the pupils who had taken private tutoring lessons had parents with a final apprenticeship examination.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Shadow education parental involvement NNÖMS NOESIS
Schlagwörter
(Deutsch)
Nachhilfe Familiäre Unterstützung NNÖMS NOESIS
Autor*innen
Isabel Wanitschek
Haupttitel (Deutsch)
Das Phänomen Nachhilfe in der Sekundarstufe I
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine quantitativ-empirische Forschung zum Stand von Nachhilfe an NNÖMS im Rahmen der NOESIS-Studie
Publikationsjahr
2018
Umfangsangabe
167 Seiten : Diagramme, Karten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Tamara Katschnig
AC Nummer
AC15207091
Utheses ID
48053
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |