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Kognitive Anforderungsdimensionen in kompetenzorientierten mündlichen Reifeprüfungsaufgaben im Unterrichtsfach Biologie und Umweltkunde
Aylin Özcelik
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Lebenswissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Biologie und Umweltkunde UF Latein
Betreuer*in
Suzanne Kapelari
DOI
10.25365/thesis.55518
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-30904.42303.693063-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Seit der Einführung der neuen standardisierten Reife- und Diplomprüfung (SRDP) stehen die Termini Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im Zentrum der aktuellen Diskussion um das österreichische Bildungssystem. Beeinflusst von den ernüchternden Ergebnissen der PISA-Studie 2006, die den Schwerpunkt in den Naturwissenschaften hatte, erlebt die gegenwärtige Prüfungskultur auch im Unterrichtsfach Biologie und Umweltkunde einen Paradigmenwechsel. Demzufolge soll Wissen im Unterricht sowie in Prüfungssituationen nicht primär produziert, sondern anhand von relevanten Lern- und Prüfungsaufgaben transferiert und generiert werden. Deshalb wurde für das Unterrichtsfach Biologie und Umweltkunde ein Kompetenzmodell für die Sekundarstufen I und II allgemeinbildender höherer Schulen entwickelt, welches bei der Erstellung von kompetenzorientierten Aufgabenstellungen sowie in weiterer Folge von Reifeprüfungsaufgaben als Orientierungshilfe fungieren sollte.
Trotz vieler Leitfäden sowie zusätzlicher Begleitmaßnahmen stellte diese Neuerung für viele Lehrerinnen und Lehrer eine große Schwierigkeit dar, Prüfungsaufgaben kompetenzkonform zu gestalten. Um diesen Perspektivenwechsel in Richtung Kompetenzorientierung zu erleichtern, startete das Fachdidaktik Zentrum AECC-Bio (Austrian Educational Competence Centre – Biology) das Projekt Supporting biology teachers in developing examination tasks – an action research approach, das zu einer Verbesserung kompetenzorientierter Aufgabenstellungen führen sollte. Die vorliegende Diplomarbeit ist Teil dieses Forschungsvorhabens.
Ziel dieser Arbeit ist es, unter Einsatz von zuvor gesammelten 97 mündlichen Reifeprüfungsaufgaben die konkreten Schwierigkeiten der Lehrpersonen bei der Gestaltung von kompetenzkonformen Aufgaben herauszufinden. Außerdem wird eine praxisorientierte Handreichung in Form von einfachen Leitfäden sowie Musterbeispielen als Unterstützungsmaterial bereitgestellt werden. Ein besonderes Augenmerk kommt bei der quantitativen Analyse den Aufgaben des kognitiven Prozesses Reflexion und Problemlösen zu.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildungsstandards Kompetenzorientierung AHS kognitive Prozesse Reflexion und Problemlösen
Autor*innen
Aylin Özcelik
Haupttitel (Deutsch)
Kognitive Anforderungsdimensionen in kompetenzorientierten mündlichen Reifeprüfungsaufgaben im Unterrichtsfach Biologie und Umweltkunde
Publikationsjahr
2018
Umfangsangabe
VII, 132 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Sylvia Kirchengast
Klassifikation
42 Biologie > 42.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen
AC Nummer
AC15256808
Utheses ID
49071
Studienkennzahl
UA | 190 | 445 | 338 |