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Deutsch lernen in Bestzeit
eine qualitative Untersuchung zum Kursformat "...sprint" des Österreich Institut
Barbara Westermayer
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Renate Faistauer
DOI
10.25365/thesis.55887
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-18499.47233.680362-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Beschleunigte Lernformate ermöglichen es LernerInnen, sich innerhalb von kurzer Zeit auf neue sprachliche Herausforderungen vorzubereiten. Das vielfältige Angebot (Sprachlern-Apps, Online-Kursen, Lehrbücher für das Selbststudium, etc.) wurde bis jetzt noch nicht im Rahmen einer wissenschaftlichen Untersuchung im Hinblick auf die „Funktionsweise“ sowie die kennzeichnenden Merkmale analysiert.
Um diese Lücke im Forschungsfeld der Sprachlehr- und –lernforschung zu schließen, wurde als Untersuchungsgegenstand das Kursformat . ..sprint des Österreich Institut ausgewählt. Der Kurs richtet sich an erwachsene SprachenlernerInnen, die hohe Lernbereitschaft mitbringen und wirbt mit Lernerfolgen innerhalb kurzer Zeit.
Die einzelnen Aspekte des Lernformats, nämlich die zugrunde liegende theoretische und methodische Ausrichtung, der Umgang mit den Fertigkeiten sowie dem Grammatiklernen, der Einsatz von Aktivitäten, Aufgaben und Übungen sowie die Rolle der Lehrperson, wurden mithilfe eines qualitativen Designs untersucht. Alle im Kurs verwendeten Materialien (Folien und mp3-Dateien) und die den Lehrpersonen zur Verfügung stehenden Dokumente (Methoden ABC, LehrerInnenhandreichung, Feedback-Bögen und Informationsblätter) sowie die Aussagen von 5 ExpertInnen (3 KursleiterInnen sowie 2 LeiterInnen von Standorten des Österreich Institut in Polen und Tschechien), die im Rahmen von qualitativen ExpertInneninterviews erfasst werden konnten, wurden anhand eines eigens entwickelten Fragenrasters analysiert.
Die Ergebnisse zeigen die Orientierung des Kurses an lerntheoretischen Prinzipien des Behaviorismus wie Einübung und Automatisierung vorgefertigter Sprachstrukturen aus alltagsnahen Kontexten, mit deren Hilfe innerhalb kurzer Zeit ein sprachliches Repertoire aufgebaut werden kann. Alle Fertigkeiten sind in das Kursdesign integriert, wobei der Fokus auf dem Sprechen liegt. Grammatik begegnet den LernerInnen nur implizit in Form von Texten, Wiederholungsübungen und Sprachvergleichen. Der Kurs kann als lehrerInnenzentriert bezeichnet werden, da die Lehrperson viel zielsprachlichen Input für die LernerInnen zur Verfügung stellt und diese beim Sprechen ständig unterstützt.
Die Grundlage für das gesteigerte Lerntempo bilden ein ganz klar festgelegter Ablauf, die Motivation der Lernenden sowie die Aussparung gewisser Teile bei der Sprachvermittlung. Außerdem scheint der Faktor der ständigen Wiederholung kennzeichnend für beschleunigte Formate. Mangels detaillierter Analysen vergleichbarer Angebote kann aber nicht gesagt werden, dass diese Faktoren allgemein ausschlaggebend oder ausreichend für eine Lernbeschleunigung sind.
Abstract
(Englisch)
„Accelerated learning programs“ use certain learning methods and techniques in order to accelerate the language learning process. Considering that the wide range of different accelerated learning programs (language learning apps, online courses, self-study books etc.) has not yet been analyzed from a theoretical perspective, it is the aim of this thesis to identify
characteristic features that make an acceleration of the language learning process possible.
The research object chosen is a course called . ..sprint that is offered by an Austrian institution (Österreich Institut) and explicitly designed for adult learners with a very high language learning motivation. According to the institution, German language competence can be reached within a very short period of time.
Six different factors of the . ..sprint course were analyzed: the theorectical orientation and methodical fundaments, the five skills (as defined in the Common European Framework of Reference for Languages), grammar instruction, the choice of activities included in the course as well as the position of the teacher and his tasks.
The reserach design included the analysis of all materials used in the course (powerpoints and audio files), the documents that are available for instructors (Methoden ABC, teaching manual, feedback and information sheets) as well as the statements of five experts (3 course instructors and two managers of the institution) that were recorded during qualitative interviews. The analysis also required the development of a new question grid covering all the different aspects of the learning format.
Results show that the course focuses on training and internalizing language chunks with the aim of building up a certain repertoire of language structures. Language learners can develop competence in all five language skills. Most effort is put into the development of the oral expression and the correct pronounciation. Learners are confronted with grammatical aspects only implicitly in the form of texts, repetitions and contrasting activities. The teacher has an important role in the learning process because he/she is responsible for providing the learners with spoken language input and supporting them when speaking.
The accelerartion of the learning tempo is due to a precisely structured course curriculum and the high language learning motivation. Furthermore, some parts of the language instruction are omitted in this course and the principle of repetition seems to be a crucial factor.
Due to the lack of similar studies, there cannot be any final answer to the question whether these factors are characteristic for accelerated formats in general. Neither does it show whether the identified factors are sufficient to create the preconditions for learning acceleration.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Sprachenlernen Sprachunterricht Deutsch als Fremdsprache
Autor*innen
Barbara Westermayer
Haupttitel (Deutsch)
Deutsch lernen in Bestzeit
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine qualitative Untersuchung zum Kursformat "...sprint" des Österreich Institut
Publikationsjahr
2018
Umfangsangabe
155 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Renate Faistauer
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.09 Deutsche Sprache
AC Nummer
AC15282554
Utheses ID
49387
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |