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Interkulturelle Pädagogik am Beispiel der Analyse eines Qualitätssicherungsstandards städtischer Kindergärten und Horte Wiens
Barbara Katharina Bollwein
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Henning Schluß
DOI
10.25365/thesis.56289
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-22753.51520.283068-5
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In dieser Masterarbeit wird der Frage nachgegangen, wie Interkulturelle Pädagogik in ausge-wählten theoretischen Positionen sowie einem Arbeitspapier für Kindergarten- und Hortpäda-gog_innen städtischer Einrichtungen in Wien, in einem Qualitätssicherungsstandard zur Reli-gions- und kultursensiblen Bildung dargestellt ist. In der Arbeit wurde der Kulturbegriff und dessen Zusammenhang mit Globalisierung, Rassismus und Nation näher beleuchtet. Dabei stellte sich heraus, dass die Formulierung eines adäquaten Kulturbegriffes eine Herausforde-rung darstellt und der Begriff problematisiert. Nachdem Interkulturelle Pädagogik begrifflich geklärt wurde, wurden ausgewählte Konzepte, welche dem postkolonialen Diskurs zugeord-net werden können, näher betrachtet. Die Aspekte, welche die Sichtweise zum Thema Inter-kulturelle Pädagogik unterschieden wurden in vier Kategorien zusammengefasst: „Gesprä-che“, „Anwendung der Kulturkategorie und die pädagogischen Folgen“, „pädagogische Pro-fessionalisierung“ und „Gesellschaftliche Struktur und Organisation“. Anhand dieser Katego-rien wurde anschließend das Praxismaterial analysiert. Es konnte gezeigt werden, dass die ausgewählten theoretischen Positionen fruchtbar für die konkrete pädagogische Praxis des Kindergartens und Horts sein können. Im analysierten Leitfaden konnten ausschließlich An-sätze zu den Inhalten der Kategorien gefunden werden. „Kultur“ und „Interkulturalität“ wer-den im Leitfaden in einer Weise formuliert, die eine Interpretation nahelegen, Kultur im Sinne von Nation zu verstehen und mit Kulturlaisierungen und Rassifizierungen einhergehen kön-nen.
Abstract
(Englisch)
The underlying question of this thesis deals with the term intercultural pedagogy, clarifying how it is presented in selected theoretical positions. Furthermore, the position of intercultural pedagogy is analysed in a working paper for kindergarten teachers and after school care insti-tution teachers in Vienna. This working paper serves as a quality assurance standard for the sensible work with religion and culture. Firstly, the paper aims to give a comprehensive ac-count of the term culture, in connection with globalisation, racism and nation. The data ob-tained indicated that the formulation of an adequate term for the word culture represents a major challenge for disciplines. After having defined the concreteness of intercultural peda-gogy, this master thesis draws attention to selected concepts from Astrid Messerschmidt, Paul Mecheril and Maria do Mar Castro Varela, which can be associated to the postcolonial dis-course. The different aspects that represent the viewpoints of the authors regarding intercul-tural pedagogy have been summarised in four categories, namely “conversations”, “application of the cultural category and pedagogical consequences”, “pedagogical professionalisation” and “social structure and organisation”. The categories, in combination with the analysis of the practice material, demonstrate the feasibility of theoretical concepts, hence suggesting a bene-ficial mean for the specific field of work. How intercultural pedagogy is demonstrated in the-oretical concepts and categories has been scarcely investigated in the analysed working paper. The terms “culture“ and „interculturality“ are demonstrated in a way which suggests to com-prehend culture in the sense of nation, along with culture laicisation and racialization. Every pedagogical situation can be considered as intercultural, as every time people from different cultural contexts interact with each other. From the research that has been undertaken, it can be concluded that the communicative dialogue of pedagogical theory and practice is reasona-ble. In addition, the importance of reflexion on the part of pedagogues has been underlined.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Interkulturelle Pädagogik Interkultur Rassismus Kulturalisierung Kindergarten elementare Pädagogik
Autor*innen
Barbara Katharina Bollwein
Haupttitel (Deutsch)
Interkulturelle Pädagogik am Beispiel der Analyse eines Qualitätssicherungsstandards städtischer Kindergärten und Horte Wiens
Publikationsjahr
2019
Umfangsangabe
123 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Henning Schluß
Klassifikation
80 Pädagogik > 80.57 Interkulturelle Erziehung
AC Nummer
AC15353655
Utheses ID
49721
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |