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Gender differences in the meaning negotiation of EFL learners
Lisa Steringer
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Deutsch UF Englisch
Betreuer*in
Ute Smit
DOI
10.25365/thesis.57325
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-17292.02022.874460-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Der Fokus der vorliegenden Diplomarbeit liegt auf Geschlechterdifferenzen in der Bedeutungsaushandlung von Englisch-Lernerinnen und –Lernern und beschreibt, ausgehend von einer Diskussion der relevanten Literatur zur Relevanz von Bedeutungsaushandlung für den Fremdspracherwerb als auch zum Zusammenhang von Geschlecht und Sprache, die Ergebnisse meiner Studie zu diesem Thema. Bedeutungsaushandlung, im englischen Sprachraum als „negotiation of meaning“ bezeichnet, bezieht sich auf die Verhandlung von Bedeutungen in einem Gespräch zwischen den Sprechern und Sprecherinnen bis eine gemeinsame Verständnisbasis erreicht wird, um mögliche Missverständnisse zu vermeiden. Im Kontext der Interaktionshypothese wird Bedeutungsaushandlung als besonders förderlich für den Fremdspracherwerb angesehen, da die Teilnehmerinnen und Teilnehmer einer Interaktion die Möglichkeit haben, sowohl modifizierten Output zu produzieren als auch modifizierten Input zu erhalten.
In der vorliegenden Studie bearbeiteten Mädchen und Jungen im Alter zwischen 12 und 14 Jahren, die Englisch als Fremdsprache lernen, in Paaren mündlich vier verschiedene Aufgaben, die so konzipiert waren, dass die Schülerinnen und Schüler zur Bedeutungs-aushandlung angehalten waren. Die Transkriptionen dieser Gespräche bildeten die Basis für die Analyse. Dabei wurden zuerst jene Stellen, in denen Bedeutungsaushandlung stattfand, identifiziert und verschiedenen Strategien zugeordnet. Anschließend wurden deren Zwecke bestimmt und festgestellt, ob die Lernerinnen und Lerner in der Bedeutungsaushandlung erfolgreichen waren. Die Analyse ergab, dass sich Schülerinnen zwar etwas weniger bereitwillig auf Bedeutungsaushandlungen einlassen als Schüler, allerdings über ein größeres Repertoire an Strategien zur Bedeutungsaushandlung verfügen und eher zu jenen tendieren, die mehr Produktion von modifiziertem Output verlangen, während männliche Lerner eher kurze Antworten bevorzugten. Dennoch fielen die männlichen Teilnehmer der Studie als kooperationsbereit in den Gesprächen auf, da sie häufig Bedeutungsaushandlungen initiierten, wenn sie merkten, dass ihr Gesprächspartner oder ihre Gesprächspartnerin Schwierigkeiten hatte, die von ihr intendierte Äußerung in Worte zu fassen.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Second language acquisition negotiation of meaning gender differences gender and language interaction hypthesis
Schlagwörter
(Deutsch)
Zweitspracherwerb Fremdspracherwerb Bedeutungsaushandlung Geschlechterdifferenzen Interaktionshypothese
Autor*innen
Lisa Steringer
Haupttitel (Englisch)
Gender differences in the meaning negotiation of EFL learners
Paralleltitel (Deutsch)
Geschlechterdifferenzen in der Bedeutungsaushandlung von Lernerinnen und Lernern von Englisch als Fremdsprache
Publikationsjahr
2019
Umfangsangabe
152 Seiten : Diagramme
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Ute Smit
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.40 Angewandte Sprachwissenschaft: Allgemeines
AC Nummer
AC15385282
Utheses ID
50616
Studienkennzahl
UA | 190 | 333 | 344 |