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"Wofür brauchen wir das?"
ein alternativer Ansatz im Fach Mathematik für den Lehrplan der Sekundarstufe 1
Corina Kausl
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Mathematik UF Informatik und Informatikmanagement
Betreuer*in
Andreas Ulovec
DOI
10.25365/thesis.57941
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20428.08472.905162-3
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Ziel dieser Arbeit ist es, eine alternative Möglichkeit für das Curriculum der Sekundarstufe 1 in Mathematik zu präsentieren.
Hierbei wird zunächst auf die Theorie der Curriculumsentwicklung sowie auf die Ziele und Inhalte des derzeitigen Curriculums eingegangen.
Zwei Probleme des Mathematikunterrichts spielten bei der Entwicklung eines neues Lehrplanes eine große Rolle: das Legitimations- bzw. Akzeptanzproblem, das in der Gesellschaft immer noch vorherrschend ist und den Mathematikunterricht in ein schlechtes Licht rückt, und das Zeitproblem, welches entstehen kann, wenn zu viel Stoff in zu kurzer Zeit unterrichtet werden soll. Ein Ziel des neuen Lehrplanes ist es, diese Probleme anzugehen, indem der Stoff auf Inhalte reduziert wurde, die man als allgemeinbildend bezeichnen kann. Das Modell der Neuen Oberstufe (NOST) wird in dieser Arbeit ebenfalls vorgestellt, da die Grundidee der Schwerpunktsetzung, wie es in der NOST der Fall ist, auch im Lehrplan dieser Arbeit umgesetzt werden soll.
Schließlich werden die Ziele und Inhalte des alternativen Curriculums vorgestellt. Es wird für jede Schulstufe der Sekundarstufe 1 genau erläutert, welche Inhalte durchgenommen werden sollen, welche Veränderungen sich zum aktuellen Lehrplan ergeben und wie mit dem Einsatz von technischen Hilfsmitteln verfahren werden kann.
Da ein Lehrplan nie frei von Kritik ist, werden einige Kritikpunkte angesprochen, die aufkommen könnten, ebenso wie die Vorteile, die der Lehrplan dieser Arbeit gegenüber dem aktuell eingesetzten Curriculum hat und es wird zu guter Letzt darauf eingegangen, welche Auswirkungen sich durch die Verschiebung mancher Inhalte auf die Sekundarstufe 2 ergeben.
Abstract
(Englisch)
The aim of this thesis is to present an alternative option for the lower secondary curriculum in mathematics.
After explaining the theory of curriculum development, the objectives and content of the current curriculum are presented.
Two problems in mathematics education have played an important role in the development of a new curriculum: the problem of legitimacy, which is still prevalent in society and puts mathematics lessons in a bad light, and the problem of time that can arise if too much content should be taught in a too short amount of time. One goal of the new curriculum is to address these issues by reducing the substance to content that can be described as general.
The model of the New High School (NOST) is also presented in this thesis, since the basic idea of prioritization, as it is the case in the NOST, is also to be implemented in the curriculum of this thesis.
Finally, the objectives and content of the alternative curriculum are presented. For each level of lower secondary education, it is explained exactly what content should be taken, what changes are made to the current curriculum and how to proceed with the use of technical ressources.
Since a curriculum is never free of criticism, some of the criticisms that might come up are adressed, as well as the benefits that the curriculum of this thesis has over the current curriculum, and finally the consequences of moving some content at upper secondary level are discussed.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Curriculum Secondary Level
Schlagwörter
(Deutsch)
Curriculum Sekundarstufe 1
Autor*innen
Corina Kausl
Haupttitel (Deutsch)
"Wofür brauchen wir das?"
Hauptuntertitel (Deutsch)
ein alternativer Ansatz im Fach Mathematik für den Lehrplan der Sekundarstufe 1
Paralleltitel (Englisch)
"What do we need it for?" : an Alternative Approach to Mathematics for the Secondary Level Curriculum
Publikationsjahr
2019
Umfangsangabe
68 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Andreas Ulovec
Klassifikationen
31 Mathematik > 31.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
80 Pädagogik > 80.00 Pädagogik: Allgemeines
AC Nummer
AC15591625
Utheses ID
51175
Studienkennzahl
UA | 190 | 406 | 884 |