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Reden über Flucht
inklusiver Sprachunterricht mit Schülerinnen und Schülern mit Fluchterfahrung
Mohamed Abdel Keream
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Deutsch UF Französisch
Betreuer*in
Hannes Schweiger
DOI
10.25365/thesis.58472
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-15560.08339.840613-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die vorliegende Diplomarbeit widmet sich der Frage, wie in einem Unterricht, an dem sowohl Schülerinnen und Schüler mit als auch ohne Fluchterfahrung teilnehmen, Fluchtthematisiert werden kann. Von zentraler Bedeutung für die Beantwortung der Forschungsfrage ist der Umgang mit potentiellen Traumata, die auf Fluchterfahrungen zurückgehen, und damit die grundlegende Frage nach der Gestaltung eines traumasensiblen Unterrichts.
Zunächst wird auf migrationspädagogische und traumapädagogische Zugänge zur Berücksichtigung von Fluchterfahrungen im Unterricht ein und entwickelt unter Berücksichtigung dieser Perspektiven ein didaktisches Szenario, das er selbst im Unterricht umsetzt und dessen Verlauf und Wirkungen er beforscht und reflektiert. Anschließend wird auf der Basis literatur- und geschichtsdidaktischer als auch migrationspädagogischer Überlegungen die Wahl eines Jugendbuches (und seiner Verfilmung), in dem die Geschichte einer Flucht im Kontext der Shoa auf Basis einer authentischen Erfahrung geschildert wird begründet: „Lauf, Junge,Lauf” von Uri Orlev.
Im Kapitel zum Forschungsdesign werden ausführlich und eingehend drei Zugänge zur Forschungsbegleitung des gehaltenen Unterrichts vorgestellt: Angesiedelt ist das Projekt im Feld der Aktionsforschung, der Verfasser verwendet aber auch die Methode des narrativen Interviews, um den Wirkungen des Unterrichts auf Seiten der Schülerinnen und Schüler mit Fluchterfahrungen nachzugehen, und lässt den Unterricht von einer Begleitforscherin beobachten und protokollieren.
Auf der Grundlage einer Planungsskizze, eines Protokolls des Verfassers und der Beobachtungen der Begleitforscherin wird der Unterrichtsverlauf detailliert dargestellt und reflektiert. Dabei werden auch viele durch die im Unterricht gestellten Aufgaben generierte Produkte der Schülerinnen und Schüler einbezogen, welche wertvolle Einblicke in deren Auseinandersetzung mit dem Fazit der Auswertung all der genannten Daten sind fünf allgemeine Thesen zur Auseinandersetzung mit Flucht im Unterricht, im Speziellen anhand von Fluchtgeschichten aus dem Kontext der Shoa.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Flucht Trauma Traumatisierung Traumapädagogik Migrationspädagogik Holocaust Holocaustdidaktik Erinnerungsarbeit Aktionsforschung Narratives Interview Asyl Deutsch als Zweitsprache
Autor*innen
Mohamed Abdel Keream
Haupttitel (Deutsch)
Reden über Flucht
Hauptuntertitel (Deutsch)
inklusiver Sprachunterricht mit Schülerinnen und Schülern mit Fluchterfahrung
Publikationsjahr
2019
Umfangsangabe
156 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Hannes Schweiger
AC Nummer
AC15467485
Utheses ID
51637
Studienkennzahl
UA | 190 | 333 | 347 |