Detailansicht
Educational Neuroscience and its alleged effects upon pedagogy as classroom interaction
a critical analysis
Faidra-Efthymia Gkouni
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Ilse Schrittesser
DOI
10.25365/thesis.58565
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-25373.81117.847054-1
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Eine der aktuellen Fragen, die das Bildungsfeld dominieren, betrifft den Bereich der Neurowissenschaften und insbesondere die anspruchsvolle Disziplin der Bildungsneurowissenschaften. Während zahlreiche Anhänger dieser Lehre die wesentlichen Ergebnisse dieses Feldes begrüßen und unterstützen, gibt es diejenigen, die die Funktionalität, den Erfolg und die Anwendung solcher Methoden im Unterricht ablehnen, hinterfragen und bezweifeln. Die Bildungsneurowissenschaften wird als ein interdisziplinäres Feld wahrgenommen, die die Bereiche Pädagogik, Psychologie und Neurowissenschaft umfasst (vgl. Geake, 2009, zitiert in Dündar & Ayvaz, 2016 p. 53). Diese Arbeit versucht, die Bedeutung dieser wissenschaftlichen Disziplin zu erforschen, zu analysieren und am Ende kritisch zu bewerten. Die Hauptargumente und Widersprüche von Wissenschaftlern wie Bruer (2007), Becker (2006), Bowers (2016) werden aufgeklärt, kritisch untersucht und präsentiert. Durch einen konstruktiven Vergleich zwischen den beiden Seiten werden endgültige Schlussfolgerungen über die Authentizität, Zuverlässigkeit und Validität der Ansätze dieses Fachgebietes gezogen.
Abstract
(Englisch)
One of the current issues dominating the educational field lies upon the area of neurosciences and specifically upon the prominent discipline of educational neuroscience. Whereas numerous supporters of this perception declare and endorse the significant findings of this field, there are those who oppose, question, and doubt the functionality, success, and usage of such incorporated methods in the classroom. Educational neuroscience is perceived as an interdisciplinary scientific field comprising the disciplines “of pedagogy, psychology, and neuroscience” (Geake, 2009 as cited in Dündar & Ayvaz, 2016 p. 53). As a constant controversial subject, which shatters the clarity of an educational approach, this paper will attempt to explore, analyze and in the end critically evaluate the significance of this scientific domain. The prime arguments and oppositions of scientists as Bruer (2007), Becker (2006), Bowers (2016) will be enlightened, critically investigated, and presented. Through a constructive comparison between the two sides, final conclusions regarding the authenticity, reliability, and validity of the educational neuroscience will be drawn.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
educational neuroscience critical discourse analysis contribution to the educational practice advocates
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildungsneurowissenschaften kritische Diskursanalyse Beitrag für die Pädagogik
Autor*innen
Faidra-Efthymia Gkouni
Haupttitel (Englisch)
Educational Neuroscience and its alleged effects upon pedagogy as classroom interaction
Hauptuntertitel (Englisch)
a critical analysis
Paralleltitel (Deutsch)
Bildungsneuroswissenschaften und ihre angeblichen Auswirkungen auf die pädagogische Praxis - eine kritische Analyse
Publikationsjahr
2019
Umfangsangabe
V, 102 Seiten
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Ilse Schrittesser
AC Nummer
AC15533827
Utheses ID
51710
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |