Detailansicht
Interessensbasierter Unterricht als Ressource für den Lernprozess
eine empirische Untersuchung in einer oberösterreichischen Deutschförderklasse
Cornelia Dorfbauer
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Englisch UF Deutsch
Betreuer*in
İnci Dirim
DOI
10.25365/thesis.60646
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-10833.59653.988772-1
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Wie der Titel der Diplomarbeit verrät, ist interessensbasiertes Lernen als Ressource für den Lernprozess zu betrachten. Im Kontrast zu nicht ansprechenden Texten wird beispielsweise in der theoretischen Kontextualisierung geschildert, dass interessantes Lesematerial effizienter und rascher kognitiv erfasst werden kann. Erhöhte Ausdauer, tieferes Textverständnis, bessere Leseleistungen und ein unterschiedlich wahrgenommener Anstrengungsgrad sind weitere Folgen, wenn Lerneinheiten so konzipiert sind, dass die Interessen der SchülerInnen im Zentrum stehen. Bei der Interessensgenese dürfen Eltern, Peers, Lehrkräfte und entwicklungspsychologische Faktoren nicht außen vor gelassen werden, da sie maßgeblich an der Interessenentwicklung und -veränderung von Jugendlichen beteiligt sind.
Im Zuge einer qualitativ angelegten Forschung wurden die Interessen der Zielgruppe, SchülerInnen einer Deutschförderklasse im Zentralraum von Oberösterreich, mithilfe von Leitfadeninterviews erhoben. Die Daten aus zwei Lehrerinneninterviews geben wichtigen Aufschluss darüber, wie situationales Interesse im Unterricht geweckt und gefördert werden kann. Aus den Befragungen geht hervor, dass den Fertigkeiten Lesen und Schreiben besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden muss, sodass mehr SchülerInnen sich dafür interessieren, längere Texte zu verfassen oder selbstgesteuert, sprich „von sich aus“ zum Buch greifen.
Ein paar Interessen, die von den Jugendlichen noch im Herkunftsland praktiziert wurden, sind durch die Migration nach Österreich nicht wieder aufgenommen worden. Hier ist die Institution Schule in die Pflicht zu nehmen, Orientierungshilfe zu leisten, sodass sich die SchülerInnen neuen Interessensgebieten öffnen können.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Interessensforschung situationales und individuelles Interesse Deutschförderklasse
Autor*innen
Cornelia Dorfbauer
Haupttitel (Deutsch)
Interessensbasierter Unterricht als Ressource für den Lernprozess
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine empirische Untersuchung in einer oberösterreichischen Deutschförderklasse
Publikationsjahr
2019
Umfangsangabe
150 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
İnci Dirim
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.23 Mehrsprachigkeit ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.43 Zweitsprachenerwerb
AC Nummer
AC15564095
Utheses ID
53588
Studienkennzahl
UA | 190 | 344 | 333 |