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Möglichkeiten und Resultate außerschulischer Bildungsprozesse - eine qualitative Studie über Erwachsene, die ohne Schule aufgewachsen sind
ein Vergleich zwischen deutsch- und italienischsprachigem Raum
Julia Renner
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Bewegung und Sport UF Italienisch
Betreuer*in
Georg Kremnitz
DOI
10.25365/thesis.60892
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-10832.07798.210367-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit beschäftigt sich mit den Resultaten außerschulischer Bildung. Dabei sind nicht nur akademische Resultate gemeint, sondern allgemein die Auswirkungen eines Aufwachsens (weitgehend) ohne Schule auf das Berufs- und Privatleben von Erwachsenen. In vielen westlichen Ländern ist die Schule als Stätte der Wissensvermittlung und Bildung institutionalisiert. Die vorliegende Arbeit möchte der Frage nachgehen, wie alternative Bildungswege aussehen können, welches Wissen und welche Fähigkeiten Menschen auf welchen Wegen erworben haben, wie Lernprozesse ohne Steuerung von außen ablaufen, wie sich Menschen mit derartigen Bildungswegen in einer Gesellschaft, die auf Schul- und Ausbildung, Zeugnissen, Zertifikaten, Legitimation von Wissen und Können durch Institutionen basiert, zurechtfinden und welche Auswirkungen ihr Bildungsweg auf ihr Leben als Erwachsene hat. Am Beginn der Arbeit steht ein geschichtlicher Abriss sowie verschiedene Begriffsklärungen, welche für die Fragestellung relevant sind (vgl. Kapitel 2 und 3). Ein wichtiger Aspekt ist auch der Blick der Kognitionswissenschaften und der Stand der Forschung in diesem Bereich (Kapitel 4). Ebenso soll ein kurzer Überblick über die gesetzlichen Rahmenbedingungen in den Ländern, aus jenen die Interviewpersonen stammen, gegeben werden (vgl. Kapitel 5). Das Ziel ist nicht, Testresultate von ehemals beschulten Personen mit unbeschulten Personen zu vergleichen. Dies ist insofern nicht sehr sinnvoll, da man nie überprüfen kann, ob dieselbe Person mit und ohne Schulbesuch ähnliche Ergebnisse erzielt hätte. Außerdem spielen für ein erfülltes Leben weitaus mehr – oder gänzlich andere – Faktoren eine Rolle als Testergebnisse oder Schulabschlüsse. Letztere sind weder unbedingt nötig um ein erfolgreiches Berufsleben zu führen, noch sind sie eine Garantie für einen Arbeitsplatz. Es ist aufgrund der geringen Anzahl verfügbarer Probanden unmöglich, eine für eine quantitative Untersuchung adäquate Stichprobengröße aufzustellen (vgl. Kapitel 6). Aufgrund der Thematik, welche weniger aus konkreten Fakten sondern vielmehr aus persönlichen Erfahrungen, Einschätzungen und Meinungen besteht, wurden mit den Interviewpersonen Leitfadeninterviews geführt, die in weiterer Folge mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet und die Resultate mit der Literatur abgeglichen wurden. Diese Interviews verstehen sich als Experteninterviews - jede der befragten Personen ist Experte für ihren jeweiligen Bildungsweg. Die Interviews decken fünf große Bereiche ab und deren Inhalte werden dann im Hauptteil (Kapitel 7) mit der Literatur abgeglichen. Die Auswertung zeigt, dass es nicht darum geht, zu eruieren, welcher Bildungsweg der „bessere“ sei, sondern das Plädoyer lautet vielmehr für vielfältige Bildungswege und die Wahlmöglichkeit, die damit verbunden sein muss.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Unschooling Homeshooling Deschooling Home Education
Schlagwörter
(Deutsch)
Freilernen Außerschulische Bildung Hausunterricht Heimunterricht Freies Lernen Freie Bildung Alternativen zur Schule
Autor*innen
Julia Renner
Haupttitel (Deutsch)
Möglichkeiten und Resultate außerschulischer Bildungsprozesse - eine qualitative Studie über Erwachsene, die ohne Schule aufgewachsen sind
Hauptuntertitel (Deutsch)
ein Vergleich zwischen deutsch- und italienischsprachigem Raum
Publikationsjahr
2019
Umfangsangabe
168 Seiten
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Georg Kremnitz
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.81 Außerschulische Bildung
AC Nummer
AC15610480
Utheses ID
53801
Studienkennzahl
UA | 190 | 482 | 350 |