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Chance dk:RU

Lehrplansynopse & Unterrichtsbaustein für die österreichische Primarstufe

Mathias Steiner

Art der Arbeit

Diplomarbeit

Universität

Universität Wien

Fakultät

Katholisch-Theologische Fakultät

Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)

Lehramtsstudium UF Deutsch UF Katholische Religion

Betreuer*in

Andrea Lehner-Hartmann

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DOI

10.25365/thesis.61920

URN

urn:nbn:at:at-ubw:1-29091.46441.135154-9

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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)

Abstracts

Abstract

(Deutsch)

In einem ersten Schritt stellt die Diplomarbeit kurz den aktuellen Forschungsstand zu überkonfessioneller Religionspädagogik im deutschsprachigen Raum sowie die wichtigsten diesbezüglichen Modelle in Auswahl vor. Diese stellen die Basis für das Modell des dk:RU dar. Dabei sollen zentrale Ansprüche und Schwierigkeiten aber auch Möglichkeiten, die sich aus diesen Unterrichtsformen ergeben, aufgezeigt werden. Den eigentlichen Hauptteil der Arbeit stellt in weiterer Folge eine ausführliche Lehrplansynopse dar. Auf Basis sowohl einschlägiger Literatur zu Lehrplananalysen als auch in Rückgriff auf Untersuchungen zu überkonfessionellem Religionsunterricht werden thematisch-inhaltliche Kategorien entwickelt, hinsichtlich derer die Lehrpläne der teilnehmenden christlichen Glaubensgemeinschaften untersucht und miteinander verglichen werden. Der Schwerpunkt der Analyse liegt aber auf einer eingehenden Inhaltsanalyse. In dieser werden die Lehrpläne hinsichtlich der zuvor festgelegten thematisch-inhaltlichen Kategorien auf vier Fragen hin untersucht: (1) In welcher/welchen Jahrgangsstufe(n) ist eine Auseinandersetzung mit der Themenkategorie vorgesehen? (2) In welchem Kontext werden Inhalte und Themen verpackt? (3) Werden diese Aspekte vertiefend oder genauer durch Bezüge auf die Hl. Schrift oder die Tradition definiert und wenn ja, wie? (4) Warum kommt ein bestimmter Inhalt / ein bestimmtes Thema zur Behandlung im Lehrplan bzw. welche Kompetenzen sollen geschult werden? Die Ziele dieser inhaltlichen Untersuchung sind schließlich im Wesentlichen folgende: Es gilt hinsichtlich der thematischen Kategorien (1) Gemeinsamkeiten und Spezifika der Lehrpläne sowie (2) Leerstellen und Schwerpunkte der Lehrpläne auszumachen. Beispielhaft sollen schließlich zumindest anhand einer solchen Schnittstelle religionsdidaktische Grundüberlegungen angestellt werden, die zeigen, wie im konkreten Unterricht zum Thema gearbeitet werden könnte. Die Grundlage hierfür stellt das Elementarisierungsmodell von Friedrich Schweitzer dar.

Autor*innen

Mathias Steiner

Haupttitel (Deutsch)

Chance dk:RU

Hauptuntertitel (Deutsch)

Lehrplansynopse & Unterrichtsbaustein für die österreichische Primarstufe

Publikationsjahr

2020

Umfangsangabe

106 Seiten

Sprache

Deutsch

Beurteiler*in

Andrea Lehner-Hartmann

Klassifikation

11 Theologie > 11.77 Religionspädagogik

AC Nummer

AC15751057

Utheses ID

54735

Studienkennzahl

UA | 190 | 333 | 020 |

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