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Wie lassen sich Grundkompetenzerwerb und Technologieeinsatz vereinbaren?
ein Blick auf den Mathematikunterricht der AHS-Oberstufe nach Einführung der Zentralmatura
Ines Jorda
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Lehramtsstudium UF Mathematik UF Informatik und Informatikmanagement
Betreuer*in
Peter Raith
DOI
10.25365/thesis.62917
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-16298.47777.886966-4
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit der mittlerweile verpflichtende Technologieeinsatz im kompetenzorientierten Mathematikunterricht der AHS zu einem nachhaltigen Grundkompetenzerwerb beitragen kann. Dazu wird zu Beginn das Konzept der österreichischen standardisierten Reife- und Diplomprüfung mit besonderem Fokus auf die zugrundeliegende Bildungstheorie beleuchtet, da dieses die Aufgabengestaltung
und somit die Entwicklung von Grundkompetenzen im Unterricht maßgeblich beeinflusst. Im Anschluss daran wird ein Blick auf den kompetenzorientierten Unterricht samt den dabei zu berücksichtigenden didaktischen Aspekten und der Gestaltung passender Aufgaben geworfen. Das Hauptaugenmerk liegt auf dem letzten Kapitel, in welchem auf den gewinnbringenden Einsatz von Technologie im kompetenzorientierten Unterricht eingegangen wird. Dem Aufbau adäquater Werkzeugkompetenzen kommt dabei besonders große Bedeutung zu, weshalb dieser sehr ausführlich und anhand passender Aufgabenstellungen beschrieben wird. Zu guter Letzt wird der Einsatz derartiger Werkzeugkompetenzen anhand von unterrichtsrelevanten Beispielaufgaben in unterschiedlichen Lernphasen dargestellt.
Abstract
(Englisch)
This paper revolves around the question of in how far the now mandatory use of technology in competence-orientated math lessons in secondary school (AHS) contributes to a sustainable acquisition of basic skills. First, there will be a close look on the austrian standardised competence-orientated written school-leaving examination
with focus on the underlying education theory since it profoundly unfluences the given tasks and therefore the development of basic skills within the lessons. Subsequently there will be a section on competence-orientated teaching including the didactical aspects and the process of designing of appropriate tasks for students. The main focus of this thesis lies on the last chapter, in which the profitable use of technology in competenceoriantated teaching will be illustrated. The development of an adequate set of technological skills will be of considerable importance, which is why it will be illustrated in detail by means of relating tasks. Finally, the use of said set of technological skills will be shown through lesson-relevant examplary tasks concerning different phases of learning and teaching.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Competence orientation Use of Technology Secondary School
Schlagwörter
(Deutsch)
Grundkompetenzerwerb Technologieeinsatz AHS-Oberstufe
Autor*innen
Ines Jorda
Haupttitel (Deutsch)
Wie lassen sich Grundkompetenzerwerb und Technologieeinsatz vereinbaren?
Hauptuntertitel (Deutsch)
ein Blick auf den Mathematikunterricht der AHS-Oberstufe nach Einführung der Zentralmatura
Publikationsjahr
2020
Umfangsangabe
223 Seiten : Illustrationen, Digramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Peter Raith
Klassifikation
31 Mathematik > 31.99 Mathematik: Sonstiges
AC Nummer
AC15758780
Utheses ID
55616
Studienkennzahl
UA | 190 | 406 | 884 |