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The role of peace education in affecting and transforming attitudes and perceptions of individuals towards an intractable conflict
Marisa Wicki
Art der Arbeit
Master-Thesis (ULG)
Universität
Universität Wien
Fakultät
Postgraduate Center
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Universitätslehrgang für Internationale Studien (M.A.I.S.-Lg)
Betreuer*in
Patrick Müller
DOI
10.25365/thesis.63385
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-21520.74684.305673-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Ziel dieser Forschung war es, den friedenspädagogischen Ansatz des persönlichen
Geschichtenerzählens und seine Rolle bei der Beeinflussung und Veränderung der
Einstellungen und Wahrnehmungen von Einzelpersonen gegenüber dem israelischpalästinensischen Konflikt zu erforschen. Trotz der internationalen Relevanz des Konflikts
standen die internationale Dimension und die Zielgruppe der internationalen Einzelpersonen
bisher nicht im Fokus der friedenspädagogischen Forschung. Ein vierfaches sequentielles
Modell, das sich aus Konfliktnarrativen, sozialpsychologischer Theorie zu Einstellungen und
Wahrnehmungen, Konflikttransformationstheorie und Friedenspädagogik zusammensetzt,
dient als theoretische Grundlage für die Analyse. In Zusammenarbeit mit der israelischpalästinensischen NGO "Combatants for Peace" wurde dann ein persönliches
Geschichtenerzählungsprojekt mit einem gemischten methodischer Ansatz aus einer Umfrage
und Fokusgruppendiskussionen untersucht. Das Projekt wurde in drei Stufen untersucht: In
einem ersten Schritt wurde analysiert, ob die Teilnahme an dem Projekt einen Einfluss auf die
Teilnehmenden hat. In einem zweiten Schritt wurde die Veränderung der Einstellungen der
Teilnehmenden untersucht. In einem dritten Schritt wurde das Potential des persönlichen
Geschichtenerzählens untersucht, einen Lerneffekt, einen Rückwirkungseffekt sowie die
Motivation zum Handeln hervorzurufen. Die Ergebnisse zeigten, dass das persönliche
Geschichtenerzählen nicht nur die Einstellungen der Teilnehmenden auf emotionaler Ebene
beeinflusst, sondern auch das Bewusstsein der Teilnehmenden bezüglich der Existenz zweier
sich widersprechender Konflikt-Narrative erhöht. Eine Veränderung der Einstellungen konnte
festgestellt werden, da die Teilnehmenden angaben, dass sie sich sicherer fühlten, eine Meinung
gegenüber dem Konflikt zu äußern sowie sich motivierter fühlten, eine aktive Haltung
einzunehmen. Darüber hinaus schätzen sie den Konflikt nach ihrer Teilnahme am Projekt als
hartnäckiger ein als zuvor. Schliesslich wurde bei der Mehrheit der Teilnehmenden ein starker
Lern- und Rückwirkungseffekt festgestellt. Die Methode des persönlichen Geschichtenerzählens
löste bei den Teilnehmenden die Motivation aus, aktiv zu werden und sich besser über den
Konflikt zu informieren. Die Teilnehmer schienen entschlossen zu sein, ihre Erfahrungen mit
dem Projekt mit ihrem sozialen Umfeld zu teilen, was das Potenzial des persönlichen
Geschichtenerzählens offenbart, nicht nur ein breites Spektrum von Menschen zu erreichen,
sondern auch als Instrument zu dienen, um die Menschen über den israelisch-palästinensischen
Konflikt mit seiner Komplexität zweier gegensätzlicher Konflikt-Narrativen aufzuklären. Bei
den Teilnehmern konnten keinerlei inhaltliche Veränderungen der Einstellungen zum Konflikt
festgestellt werden.
Abstract
(Englisch)
This research explores the role of peace education in the context of an intractable conflict.
Particularly, it involves the peace educational approach of personal story telling and its role
in influencing and transforming attitudes and perceptions of individuals towards the IsraeliPalestinian conflict. Despite the conflict’s international relevance, the international dimension
nor the target group of internationals haven’t been in the focus of peace educational research
so far. First, this issue is addressed with a theoretical approach of a four-fold sequential
theoretical model comprised of conflict narratives, sociopsychological theory on attitudes and
perceptions, conflict transformation theory and peace education. This research then examines
a personal story telling project of the Israeli-Palestinian NGO “Combatants for Peace”, in
cooperation with which a mixed methodological approach of a large-n survey and small-n focus
group discussions was applied. A 3-steps research model was established aimed at exploring
the issue in three stages: As a first step, it was analyzed whether participants are affected by
the personal story telling approach, which was aimed at exploring a potential function of
raising awareness and sensitization and measured on expressed emotional components. As a
second step, the transformation of participants’ attitudes was researched and operationalized
on expressed changes of emotions, changed evaluative judgments or content-related changes
of attitudestowards the conflict. As a third step, the potential of personal story telling of evoking
a learning effect, a repercussion effect as well as motivation to take action was explored. The
results showed that personal story telling not only affects participants’ attitudes on an
emotional level, it also increases awareness among them regarding the existence of two
conflicting narratives. A transformation of attitudes took place as participants stated to feel
more confident in voicing their opinion as well as more motivated to take an active stand
towards the conflict. Further, they evaluated the conflict as more intractable after having
participated in the project. Lastly, a strong learning and a repercussion effect were found
among the majority of participants. The method of personal story telling triggered overreaching
motivation among participants to take action and educate themselves better on the conflict.
Participants seemed determined to share their experience of the project with their social
environment, which reveals the potential of personal story telling of not only reaching a broad
spectrum of people, but also of serving as a tool to educate people about the Israeli-Palestinian
conflict with its complexity of two conflicting narratives. Whatsoever, no content-related
changes of attitudes towards the conflict could be detected among participants.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
peace education Israeli-Palestinian conflict attitudes perceptions conflict transformation
Schlagwörter
(Deutsch)
Friedenspädagogik israelisch-palästinensischer Konflikt Einstellungen Wahrnehmung Konflikttransformation
Autor*innen
Marisa Wicki
Haupttitel (Englisch)
The role of peace education in affecting and transforming attitudes and perceptions of individuals towards an intractable conflict
Publikationsjahr
2020
Umfangsangabe
73 Seiten : Diagramme
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Patrick Müller
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.99 Psychologie: Sonstiges ,
89 Politologie > 89.94 Internationale Beziehungen: Sonstiges
AC Nummer
AC16099048
Utheses ID
56221
Studienkennzahl
UA | 992 | 940 | |