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Erfahrungen von Mentor*innen bei der Begleitung von Lehrkräften mit Fluchthintergrund in der Sekundarstufe während einer Zertifizierungsmaßnahme - Auswirkungen auf das professionelle Selbstbild
Karoline Gerwisch
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Michelle Proyer
DOI
10.25365/thesis.63893
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14823.52612.943767-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Diese Masterarbeit untersucht die Erfahrungen von Lehrpersonen, die im Zertifikatskurs Bildungswissenschaftliche Grundlagen für Lehrkräfte mit Fluchthintergrund als Mentor*innen tätig sind. Ein besonderer Fokus wird auf das professionelle Selbstbild der Mentor*innen und die Auswirkung der Zusammenarbeit mit geflüchteten Lehrpersonen in den Kurspraktika auf dieses gelegt. Dabei wird an der bestehenden Forschungslücke der Untersuchung der Perspektive von Mentor*innen angesetzt. In Einzel- und Gruppeninterviews wird der Zielgruppe basierend auf ihrem Wunsch nach mehr Partizipation und Mitspracherecht in ihrer Rolle als Mentor*innen der Rahmen zur Reflexion ihrer Sichtweisen geboten. Dabei wird mittels der Grounded Theory Methodologie aufgezeigt, welche Optimierungsvorschläge und Wünsche die Befragten für zukünftige Kursdurchgänge äußern und wie diese zustande kommen.
Die Analyse zeigt kollektive sowie individuelle Erfahrungswerte der Befragten auf, deren Relevanz für die Überarbeitung der Inhalte zukünftiger Kursdurchgänge und die optimale Betreuung der Kursteilnehmer*innen im Rahmen dieser Arbeit dargestellt wird.
Abstract
(Englisch)
This master's thesis examines the experiences of teachers who participate as mentors in the certificate course fundamentals of educational science for teachers with a refugee background. The professional self-perception of the mentors and the impact of working with refugee teachers on it are at the focal point of this thesis. The research gap of examining the perspective of mentors is used as a starting point. In individual and group interviews, the target audience is provided with an opportunity for reflecting on their views based on their desire for more participation and voice in their role as mentors. The Grounded Theory Methodology shows which suggestions for improvement and wishes the respondents express for future courses and how these come up.
The analysis shows the respondents' collective and individual experience, their relevance for the revision of contents of future courses, and the optimal support of the course participants.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Mentor*innen Fluchthintergrund Mentoring Selbstbild Zertifikatskurs
Autor*innen
Karoline Gerwisch
Haupttitel (Deutsch)
Erfahrungen von Mentor*innen bei der Begleitung von Lehrkräften mit Fluchthintergrund in der Sekundarstufe während einer Zertifizierungsmaßnahme - Auswirkungen auf das professionelle Selbstbild
Publikationsjahr
2020
Umfangsangabe
171 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michelle Proyer
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.99 Bildungswesen: Sonstiges
AC Nummer
AC16055827
Utheses ID
56679
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |