Detailansicht
The performing arts: building a culture of human rights through education projects for children
Clarissa Crawford
Art der Arbeit
Master-Thesis (ULG)
Universität
Universität Wien
Fakultät
Postgraduate Center
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Universitätslehrgang Human Rights
Betreuer*in
Patricia Hladschik
DOI
10.25365/thesis.64070
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-17486.23908.593475-9
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Arbeit beschäftigt sich damit, wieweit sich die darstellenden Künste – und hier im Speziellen das Medium Tanz – als Instrument zur Förderung einer Kultur der Menschenrechte bei Kindern einsetzen lassen. Die Arbeit zeigt auf, dass der Einsatz von tänzerischen Methoden, die sich auf den menschlichen Körper konzentrieren, den Schülerinnen und Schülern dabei helfen kann, die Werte der Menschenrechte zu verinnerlichen. Ziel der Arbeit ist es, die Zusammenhänge zwischen den beiden Disziplinen der Menschenrechtsbildung und der darstellenden Künste zu untersuchen und herauszuarbeiten. Das Ziel der Menschenrechtsbildung im Verständnis des Office of the High Commissioner for Human Rights besteht darin, inhaltliches Wissen über Menschenrechte bereitzustellen, die für die Anwendung der Menschenrechte erforderlichen Fähigkeiten zu vermitteln sowie Einstellungen und Verhaltensweisen zu fördern, die eine universelle Kultur der Menschenwürde fördern.
Der Leser wird feststellen, dass das Forschungsvorhaben herausarbeitet, wie Tanzstunden dazu beitragen können, jene Fähigkeiten zu entwickeln, die eine Haltung der Menschenrechte fördern. Performing Arts haben das Potential, ein komplexes Thema wie Menschenrechte in kreative Aktivitäten für jüngere Altersgruppen umzusetzen. Der kreative Prozess hilft Kindern, sich in Bezug auf ihr Verständnis einer Menschenrechtskultur zu entwickeln. Mit Hilfe der darstellenden Künste können innere Transformationsprozesse in Bewegungen oder Worte gefasst werden. Diese Praxis stärkt eine Kultur der Menschenrechte, weil sie es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, im Rahmen einer Lernhandlung aufzustehen oder für ihre Rechte einzutreten.
Die Daten für diese Studie wurden während eines Zeitraums von vier Monaten in Kathmandu, Nepal, gesammelt. Eine mikro-ethnografische Studie wurde mit drei Gruppen von Kindern im Alter von 5 bis 16 Jahren im Rahmen des Tanz- und Menschenrechtsunterrichts durchgeführt. Die teilnehmende Beobachtung der Kinder und Jugendlichen durch die Forscherin war die Hauptmethode für die Datenerfassung. Interviews mit nepalesischen Fachleuten im Bereich Sozialarbeit und darstellende Kunst waren eine sekundäre Datenquelle.
Bislang gibt es kaum Forschung zu den möglichen Wechselwirkungen von tanzpädagogischen Ansätzen und Menschenrechtsbildung. Insofern leistet die Studie Pionierarbeit, insbesondere im Hinblick auf das Medium Tanz und dessen Verwendung zur Umsetzung einer Kultur der Menschenrechte bei Kindern. Die Autorin der Arbeit war in einer Doppelrolle tätig – einerseits als Lehrende, andererseits als Beobachtende und Analysierende. Die Doppelrolle als Trainerin und Forscherin bot die Gelegenheit, einen klaren Einblick in das Wachstum der Schülerinnen und Schüler und in die Entstehung einer Kultur der Menschenrechte zu erhalten.
Verständnis, Teilhabe, Würde, Freiheit, Gleichheit, Unabhängigkeit, Integrität und Frieden sind Beispiele für die Werte, die den Kindern durch Tanz vermittelt wurden. Diese Werte untermauern alle Menschenrechtsstandards. Um eine Menschenrechtshaltung zu entwickeln, muss die Internalisierung solcher Werte gestärkt werden. Die Verbindung von Tanz- und Menschenrechtsunterricht ist ein solcher Ansatz, der Kinder durch Bewegungsübungen dabei unterstützt, diese Grundwerte zu stärken. Tanz hat sich als Medium der darstellenden Künste erwiesen, das Kindern in Nepal dabei half, sich innerlich mit den Menschenrechten zu verbinden.
Abstract
(Englisch)
The thesis explores the Performing Arts and there use as a tool for fostering a culture of Human Rights within children. The use of a medium like dance focuses on the human body helps the student to internalize Human Rights Values. The thesis aims to elaborate on the interlinkages between the two disciplines of Human Rights Education and the Performing Arts. The aim of Human Rights Education as defined by the Office of the High Commissioner for Human Rights is to provide content knowledge about human rights, imparting the skills needed to apply human rights, and fostering attitudes/behaviours, which promote a universal culture of human dignity.
The reader will discover that the research elaborates on how dance lessons help to develop the skills that foster an attitude of Human Rights. Performing Arts have the possibility to translate a complex topic such as human rights into creative activities for younger ages. The creative process helps children to develop themselves in relation to their understanding of a Human Rights Culture. The Performing Arts are the expression of actions or words that display an internal transformative process. This practice strengthens a culture of Human Rights because it empowers students to stand up or speak out for their rights.
The data for this study was collected during a four-month period in Kathmandu, Nepal. A micro-ethnographic study was conducted with three groups of children aged 5-16 in the context of Dance and Human Rights lessons. Participant observation by the researcher was the main method applied for collecting data. Interviews with Nepalese professionals in the field of social work and performing arts were a secondary source of data.
There is limited research on Performance Art in connection with Human Rights Education. The study is important for offering new research in the field and especially with regards to the medium of Dance and its use for implementing a culture of Human Rights within children. This was the specific tool used by the researcher who was also an instructor of Dance and Human Rights. The dual role as instructor and researcher provided the opportunity to have a clear insight into the growth of the student and how a culture of Human Rights was formed.
Understanding, participation, dignity, freedom, equality, independence, integrity and peace are examples of the values, which were taught to the children through Dance. These values underpin all Human Rights standards. In order to have an attitude of Human Rights a child must strengthen the internalization of such values. The Dance and Human Rights lessons are an approach, which guide children through movement exercises to strengthen core values. Dance has shown to be a Performing Arts medium that helped children in Nepal connect on an internal level with Human Rights.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
Education Love Understanding Peace Happiness Prosperity Dance Human Rights Children
Schlagwörter
(Deutsch)
Bildung Liebe Verständnis Frieden Glück Wohlstand Tanz Menschenrechte Kinder
Autor*innen
Clarissa Crawford
Haupttitel (Englisch)
The performing arts: building a culture of human rights through education projects for children
Publikationsjahr
2020
Umfangsangabe
95 Seiten
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Patricia Hladschik
Klassifikation
20 Kunstwissenschaften > 20.23 Mensch
AC Nummer
AC16160343
Utheses ID
56842
Studienkennzahl
UA | 992 | 884 | |