Detailansicht
Feedback im Dialogdolmetschunterricht im Sprachenpaar Deutsch / Englisch am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien
Sophie Gröber
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Translationswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Translation Deutsch Englisch
Betreuer*in
Sonja Pöllabauer
DOI
10.25365/thesis.64476
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-23017.31913.873953-9
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In der vorliegenden Forschungsarbeit wird untersucht, wie Feedback im Dialogdolmetsch- Unterricht im Sprachenpaar Deutsch/Englisch am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien gegeben wird. Im theoretischen Teil der Arbeit wird auf Kommunikations- und Feedbackmodelle sowie auf Feedback im Simultan- und Konsekutivdolmetschunterricht, Evaluationskriterien bei Dolmetschprüfungen und Anforderungen an DolmetscherInnen in dialogischen Settings eingegangen. Der empirische Teil der Arbeit umfasst eine Fallstudie mit Aufnahme von vier Unterrichtseinheiten zum Dialogdolmetschen im Sprachenpaar Deutsch/Englisch an deutschsprachigen Universitäten und Hochschulen. Zur Analyse des gegebenen Feedbacks wird, anhand der im theoretischen Teil behandelten Literatur, ein Analysemodell erstellt. Mithilfe des Modells wird untersucht, auf welche formalen und inhaltlichen Aspekte beim Feedback-Geben im Dialogdolmetschunterricht geachtet wird und wie das gegebene Feedback wahrgenommen wird.
Die aus der Fallstudie gewonnenen Ergebnisse werden darüber hinaus mit Ergebnissen der qualitativen Interviewstudie von Staudacher (2016) über die Wahrnehmung von Feedback bei Studierenden und Lehrenden am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien verglichen. Dabei wird herausgearbeitet, inwieweit die von Staudacher (2016) untersuchte subjektive Wahrnehmung mit dem in der Fallstudie gegebenen Feedback in konkreten Unterrichtssituationen übereinstimmt. Die Ergebnisse zeigen, dass der Fokus beim Feedback-Geben stark auf sprachlichen Aspekten liegt, wobei die Präsentation der Dolmetschung und der Umgang mit dem dialogischen Setting weniger thematisiert werden. Eine Verbesserung der Rahmenbedingungen und eine Anpassung der im Feedback angesprochenen Themen könnte helfen, die Erwartungen der Studierenden besser zu erfüllen und das Feedback noch lernförderlicher zu gestalten.
Abstract
(Englisch)
This master’s thesis aims at investigating how feedback is given in German/English dialogue interpreting classes at the Centre for Translation Studies at the University of Vienna. The theoretical part of this thesis describes communication and feedback models and discusses feedback in simultaneous and consecutive interpreting classes, evaluation criteria for interpreting exams and demands of dialogical settings for the interpreters. The empirical part of this thesis includes a case study where four German/English dialogue interpreting classes are recorded at different universities in German-speaking countries. Based on the literature from the theoretical part of this thesis an analysis model is developed. The model is used to investigate what formal and content-related aspects are mentioned in feedback in dialogue interpreting classes and how the feedback is perceived.
Furthermore the results of the case study are compared with findings of a qualitative study by Staudacher (2016) about the perception of feedback by students and teachers at the Centre for Translation Studies at the University of Vienna. This comparison aims at investigating if the subjective perception of feedback from Staudacher’s study corresponds with the recorded feedback from the case study. The findings show that in feedback there is an emphasis on linguistic aspects while widely neglecting aspects of presentation and of handling the interpreting setting. Improving the framework conditions and adapting the aspects mentioned in the feedback to the student’s needs could help to better meet their expectations and make the feedback even more valuable.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
feedback dialogue interpreting interpreting classes
Schlagwörter
(Deutsch)
Feedback Dialogdolmetschen Dolmetschunterricht
Autor*innen
Sophie Gröber
Haupttitel (Deutsch)
Feedback im Dialogdolmetschunterricht im Sprachenpaar Deutsch / Englisch am Zentrum für Translationswissenschaft der Universität Wien
Paralleltitel (Englisch)
Feedback in German / English dialogue interpreting classes at the Centre for Translation Studies at the University of Vienna
Publikationsjahr
2020
Umfangsangabe
182 Seiten Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Sonja Pöllabauer
Klassifikation
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.45 Übersetzungswissenschaft
AC Nummer
AC16200975
Utheses ID
57211
Studienkennzahl
UA | 070 | 331 | 342 |