Detailansicht
Sprachlernerfahrungen und Sprachlernstrategien von gehörlosen Erwachsenen im DaZ Bereich
Philine Heim
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Karen Schramm
DOI
10.25365/thesis.66195
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-21639.02777.991667-5
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Den Lernenden in DaZ-Kursen für gehörlose Erwachsene fehlen oft die nötigen Sprachlern-strategien, um Deutsch zu lernen und viele der KursteilnehmerInnen sind lernungewohnt. Häu-fig fehlt ihnen das Wissen über die eigene Erstsprache und es fällt ihnen schwer neues Sprachwissen aufzubauen. In den DaZ-Kursen für gehörlose Erwachsene befinden sich ge-hörlose Personen aus aller Welt, welche verschiedenste Formen von Schulbildung genossen haben. Je nach Schulform wurde lautsprachlich oder gebärdensprachlich unterrichtet und eine oder mehrere Sprachen gelehrt. Dabei wurden abhängig von den LehrerInnen verschiedene Sprachlernstrategien vermittelt. Die Gehörlosen bringen dadurch viele verschiedene und we-sentliche Faktoren in den Deutschunterricht mit, welche für einen Lernerfolg von Bedeutung sind. Dabei fällt es vielen schwer, selbständig zu lernen, da ihnen das nötige Werkzeug und Wissen dazu fehlt.
Ziel dieser Arbeit war es mit Hilfe von Interviews herauszufinden, auf welche Sprachlernerfah-rungen gehörlose Lernende aufbauen können, welche Sprachlernstrategien sie bereits ver-wenden und welche noch weiter ausgebaut werden können, damit sie in späterer Folge erfolg-reich autonom lernen können. Außerdem sollte mit dieser Arbeit ein Bewusstsein für die Lern-schwierigkeiten und Bedürfnisse von gehörlosen Erwachsenen in Österreich geschaffen wer-den.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die befragten ForschungspartnerInnen vor allem auf soziale und allgemein kognitive Strategien beim Lernen zurückgreifen. Auf Grund ihrer gerin-gen Sprachlernerfahrung beim eigenständigen Lernen aber häufig überfordert sind und drin-gend passende Lernmaterialen und Kursangebote bräuchten.
Abstract
(Englisch)
The participants of German as a Second Language courses for deaf adults often lack the nec-essary language learning strategies to learn German and many of them are unaccustomed to studying. They often have no theoretical knowledge of their own first language and find it diffi-cult to acquire new language skills. German as a Second Language courses for deaf adults are targeted at deaf people from all over the world who have received different forms of schooling. Depending on the school type, the language of instruction was spoken language or sign language and one or more languages were taught. At the discretion of the teachers, dif-ferent language learning strategies were taught. As a result, the deaf students contribute vary-ing and essential factors to German lessons that are important for successful language learn-ing. Many find it difficult to study independently because they lack the necessary tools and knowledge.
Through interviews conducted with deaf adults, this thesis aims to find out which language learning experiences learners can rely on, which language learning strategies they are already using and which strategies can be further developed so that learners can successfully study independently later on. In addition, this thesis intends to raise awareness of the learning diffi-culties and needs of deaf adults in Austria.
The interviews showed that the research partners surveyed mainly apply social and general cognitive strategies in language learning. However, due to their lack of language learning ex-perience in independent studying, they are often overwhelmed and in urgent need of suitable learning materials and courses.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Sprachlernerfahrung Sprachlernstrategien DaZ gehörlos Bildungssituation Gebärdensprache Spracherwerb Zweisprachigkeit
Autor*innen
Philine Heim
Haupttitel (Deutsch)
Sprachlernerfahrungen und Sprachlernstrategien von gehörlosen Erwachsenen im DaZ Bereich
Publikationsjahr
2021
Umfangsangabe
170 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Karen Schramm
AC Nummer
AC16187180
Utheses ID
58636
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |