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Kommentar, Meinungsrede und Leserbrief
eine linguistische Untersuchung zu Meinungstexten der Sekundarstufe II
Markus Haslinger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Deutsch UF Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung
Betreuer*in
Peter Ernst
DOI
10.25365/thesis.69939
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11141.67688.461884-9
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Masterarbeit mit dem Titel ‚Kommentar, Meinungsrede und Leserbrief – eine
linguistische Untersuchung zu Meinungstexten der Sekundarstufe II.‘ setzt sich mit
den argumentativen Maturatextsorten auseinander. Methodisch wird auf die
Inhaltsanalyse zurückgegriffen. Dabei stehen die Inhalte der Maturaarbeiten von
sechs Schüler*innen im Mittelpunkt der Analyse und der Interpretation dieser
Masterarbeit. Die einzelnen Schüler*innen-Argumente werden näher mittels des
Argumentationsschemas von Toulmin betrachtet. Mittels der Forschungsfragen –
(1.) ‚Wie sieht das Verhältnis guter Argumentation, mittelmäßiger Argumentation
und schlechter Argumentation auf schriftlicher Basis der AHS-Matura aus?‘ und (2.)
‚Wie konzeptioniert sich die Argumentation von AHS-Maturant*innen in den
argumentativen Maturatextsorten Kommentar, Meinungsrede sowie Leserbrief
unter dem Aspekt des materialgestützten Schreibens?‘ – wird die
Argumentationskompetenz auf Maturaniveau genauer betrachtet.
Wissenschaftliche Auseinandersetzungen mit der Argumentationskompetenz, mit
den argumentativen Maturatextsorten Erörterung, Kommentar, Meinungsrede und
Leserbrief sowie mit materialgestütztem Schreiben haben bisher wenig
stattgefunden. Der Zweck dieser Masterarbeit ist es zu zeigen, wie komplex und
vielfältig die Argumentation von AHS-Schüler*innen bei materialgestütztem
Schreiben ist. Ins Forschungsvisier rücken die Argumente, der Wortschatz sowie
die Mikrostruktur der Maturaleistungen. Die Darstellungen und Ergebnisse dieser
sprachwissenschaftlich ausgerichteten Forschung machen ersichtlich, dass Pro und
Kontrathesen beim materialgestützten Schreiben im Rahmen der standardisierten
Reife- und Diplomprüfung keine bzw. keine große Rolle spielen. Argumente müssen
das Bewertungskriterium von deduktiver Gültigkeit erfüllen. Jene Argumente, die
keine deduktive Gültigkeit aufweisen, sind grundsätzlich als schlecht aufzufassen.
Die Analyse der einzelnen Schüler*innen-Argumente anhand der korrigierten
Maturaarbeiten hat ergeben, dass deduktive Gültigkeit beim Argumentieren keinen
besonderen Stellenwert in der Sekundarstufe II. einnimmt. Argumentation im Sinne
des materialgestützten Schreibens heißt, dass für die Maturant*innen nicht die
Argumentation an sich im Fokus steht. Das Hauptaugenmerk liegt auf der Lese- und
Schreibkompetenz. Schüler*innen müssen im Stande sein, dass sie Inputtexte
sinnerfassend lesen und verstehen können und anhand von operativen
Arbeitsaufträgen auf ein Thema, eine Situation oder ein Problem eingehen können.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Meinungstexte Erörterung Kommentar Meinungsrede Leserbrief Textsortenkatalog zur sRDP Probleme rund um die argumentativen Maturatextsorten Bühlersche Organonmodell Argumentationsschema von Toulmin Schreibkompetenz Argumentationskompetenz Argumentationsbeiträge Maturatextsortenklassifizierung Stilistik Semantik
Autor*innen
Markus Haslinger
Haupttitel (Deutsch)
Kommentar, Meinungsrede und Leserbrief
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine linguistische Untersuchung zu Meinungstexten der Sekundarstufe II
Publikationsjahr
2021
Umfangsangabe
232 Seiten : Illustrationen, Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Peter Ernst
Klassifikationen
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.41 Sprachdidaktik ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.42 Sprachbeherrschung ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.52 Syntax ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.56 Semantik ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.59 Lexikologie ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.62 Rhetorik, Stilistik ,
17 Sprach- und Literaturwissenschaft > 17.63 Textlinguistik
AC Nummer
AC16254226
Utheses ID
59641
Studienkennzahl
UA | 199 | 506 | 511 |