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eLearning am Studienbeginn
eine Evaluation des eLearning-Einsatzes in der Studieneingangsphase der Fakultät für Sozialwissenschaften
Markus Hintermayer
Art der Arbeit
Diplomarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Sozialwissenschaften
Betreuer*in
Andrea Payrhuber
DOI
10.25365/thesis.6694
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-29704.40545.338161-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Gegenstand der Diplomarbeit ist die Evaluierung des Einsatzes von eLearning in der Studieneingangsphase an der Fakultät für Sozialwissenschaften der Universität Wien. Hierzu wurden die Studierenden des Moduls STEP1 der Eingangsphase des Wintersemesters 2008/09 mittels eines standardisierten Online-Fragebogens befragt. Im Zentrum der Untersuchung steht die Nutzung und Bewertung des Einsatzes von eLearning durch die Studierenden sowie die Entwicklung überfachlicher Kompetenzen im Rahmen der Eingangsphase.
In der vorliegenden Arbeit werden zunächst die sozialwissenschaftliche Studieneingangsphase und das Projekt „eSOWI-STEP“, welches federführend an der Konzeption und Umsetzung des zu evaluierenden eLearning-Angebots mitgewirkt hat, vorgestellt. Besonderes Gewicht kommt dabei einer Analyse der Zielsetzungen des Projekts sowie einer Vorstellung des verwendeten Blended Learning-Modells der „interaktiven Vorlesung“ zu. Darauf aufbauend werden Befunde der Fachliteratur und bisheriger Evaluierungen des Projekts „eSOWI-STEP“ vorgestellt. Die Entwicklung des Erhebungsinstruments sowie die Forschungsfragen und Hypothesen der Untersuchung werden ebenfalls präsentiert.
Die Auswertung der durchgeführten Umfrage zeigt, dass eine Mehrheit der Studierenden die eLearning-Angebote zumindest gelegentlich nutzt, wobei insbesondere Angebote zum Download prüfungsrelevanter Materialien sowie Hilfestellungen zur Prüfung bzw. Abschlussarbeit gefragt sind. Das berichtete Lernverhalten lässt den Schluss zu, dass die Studierenden verschiedene überfachliche Kompetenzen erworben bzw. verbessert haben. Einzelne Kompetenzen könnten mehr als bisher gefördert werden. Weiters kann nachgewiesen werden, dass die Nutzung des eLearning-Angebots Einfluss auf die Entwicklung mehrerer überfachlicher Kompetenzen hat. Der Antritt zur Prüfung bzw. die Abgabe der Abschlussarbeit kann darüber hinaus als Einflussgröße für die Nutzung der eLearning-Angebote identifiziert werden.
Insgesamt zeigt sich eine große Akzeptanz von eLearning unter den Studierenden und eine vergleichsweise große Zufriedenheit mit dem eLearning-Einsatz. Den Abschluss der Diplomarbeit bilden Vorschläge zur Verbesserung, die aus der Analyse der Projektziele und den Evaluierungsergebnissen gewonnen werden.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
e-Learning E-Learning Blended Learning Blended-Learning Online Lehre Studienbeginn Studieneingang Studienanfang Studieneingangsphase STEP Sozialwissenschaften Universität Wien Evaluation Evaluierung Befragung Fragebogen Nutzung Bewertung überfachliche Kompetenz study skills soft skills
Autor*innen
Markus Hintermayer
Haupttitel (Deutsch)
eLearning am Studienbeginn
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine Evaluation des eLearning-Einsatzes in der Studieneingangsphase der Fakultät für Sozialwissenschaften
Publikationsjahr
2009
Umfangsangabe
X, 264 S. : graph. Darst.
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Andrea Payrhuber
Klassifikationen
05 Kommunikationswissenschaft > 05.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
05 Kommunikationswissenschaft > 05.38 Neue elektronische Medien ,
05 Kommunikationswissenschaft > 05.99 Kommunikationswissenschaft: Sonstiges ,
70 Sozialwissenschaften allgemein > 70.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
80 Pädagogik > 80.49 Medienerziehung
AC Nummer
AC08054849
Utheses ID
6035
Studienkennzahl
UA | 301 | 300 | |