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Alterseinflüsse auf schriftsprachliche und mathematische Fähigkeiten, Arbeitsgedächtnis sowie Sozial- und Lernverhalten von Schüler*innen der ersten und zweiten Klasse Volkschule
Christian Haider
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Psychologie
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Psychologie
Betreuer*in
Ursula Kastner-Koller
DOI
10.25365/thesis.70491
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-11218.16569.567169-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Der Einfluss des Einschulungsalters auf spätere schulische Leistungen wird in der
Fachliteratur und darüber hinaus breit diskutiert. Die wissenschaftlichen Befunde
zeigen ein uneindeutiges Bild. Im Zuge des dritten Validierungszeitpunktes des
österreichischen Schuleingangscreenings wurden schriftsprachliche und
mathematische Fähigkeiten, das Arbeitsgedächtnis und das Lern- und Sozialverhalten auf Alterseinflüsse untersucht. Dazu wurden 234 Schüler*innen (M= 92.32 Monate;
SD= 3.97) der ersten und zweiten Klasse Volkschule in Wien, Niederösterreich, Oberösterreich und dem Burgenland mittels Salzburger Lese-Screenings (Mayringer
& Wimmer, 2003), einer Pilotversion des in Ausarbeitung befindlichen Salzburger
Lese- und Rechtschreibtests (Moll & Landerl, o.D.), Subtests zur Erfassung der
phonologischen Bewusstheit und der Benennungsgeschwindigkeit (Mayer, 2020)
sowie Subtests des Adaptivem Intelligenz Diagnostikum 3 (Kubinger & Holocher-Ertl, 2014), selbsterstellter Aufgaben zur Abklärung grundlegender mathematischer
Fähigkeiten und der Lehrereinschätzliste für Sozial- und Lernverhalten (Petermann &
Petermann, 2013) getestet. Ebenso bewerteten Lehrpersonen die allgemeine Anpassung an schulische Anforderungen, die Handschrift und die Konzentration und
Arbeitshaltung der Kinder. Die Kinder wurden in drei Altersgruppen aufgeteilt und ihr
Abschneiden bei den untersuchten Fähigkeitsbereichen mittels multivariater Analysen
untersucht. Es wurde ein signifikantes Ergebnis gefunden, welches der ältesten Gruppe im Vergleich zur jüngsten und mittleren Gruppe schlechtere Fähigkeiten im
Subtest numerische Reproduktion vorwärts bescheinigt. Durch die geringe Varianzaufklärung und die nicht signifikanten Ergebnisse in allen anderen Subtests,
sind keine relevanten Alterseinflüsse anzunehmen.
Abstract
(Englisch)
The influence of the age of school entry on later school performance is widely
discussed in the literature and beyond. The scientific findings show an ambiguous
picture. During the third validation point of the Austrian Schuleingangscreening, written language and mathematical skills, working memory as well as learning and social behavior were examined for age effects. Therefore, 234 pupils (M = 92.32 months; SD = 3.97) from the first and second grade of elementary schools in Vienna, Lower
Austria, Upper Austria and Burgenland were given the Salzburger Lese-Screening
(Mayringer & Wimmer, 2003), a pilot version of the Salzburger Lese- und
Rechtschreibtest (Moll & Landerl, o.D.), subtests to test for phonological awareness
and naming speed (Mayer, 2020) as well as subtests of the Adaptive Intelligenz
Diagnostikum 3 (Kubinger & Holocher-Ertl, 2014), self-created tasks to test for basic
mathematical skills and the teacher assessment list for social and learning behavior
(Petermann & Petermann, 2013). Teachers also rated the general adaptation to school requirements, the handwriting and the concentration and work posture of the children. The children were divided into three age groups and their performance in the
examined skill areas was examined using multivariate analyzes. A significant result was found which certifies that the oldest group had poorer abilities in the numerical reproduction forwards subtest than the youngest and middle group. Due to the low
explanation of variance and the insignificant results in all other subtests, no relevant age influences can be assumed.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Englisch)
relative age effect learning and social behavior working memory written language skills mathematical skills
Schlagwörter
(Deutsch)
relative age effect Lern- und Sozialverhalten Arbeitsgedächtnis schriftsprachliche Fähigkeiten mathematische Fähigkeiten
Autor*innen
Christian Haider
Haupttitel (Deutsch)
Alterseinflüsse auf schriftsprachliche und mathematische Fähigkeiten, Arbeitsgedächtnis sowie Sozial- und Lernverhalten von Schüler*innen der ersten und zweiten Klasse Volkschule
Publikationsjahr
2021
Umfangsangabe
53 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Ursula Kastner-Koller
Klassifikationen
77 Psychologie > 77.08 Psychologische Diagnostik ,
77 Psychologie > 77.53 Entwicklungspsychologie: Allgemeines
AC Nummer
AC16486566
Utheses ID
60645
Studienkennzahl
UA | 066 | 840 | |