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Digitaler Unterricht und Didaktik
eine metadidaktische Analyse österreichischer Lehrer*innenweiterbildungen im Kontext schulischer Digitalisierung
Antonia Theresa Radlmair
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Stefan Hopmann
DOI
10.25365/thesis.78839
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-13052.57380.880554-8
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
In Anbetracht der durch die COVID-19 Pandemie bedingten Umstellung des schulischen Unterrichts auf Distance Learning widmet sich diese Masterarbeit der grundlegenden Frage nach der Vorbereitung bereits im Dienst stehender Lehrer*innen auf digital gestalteten Unterricht. Bereits vor der Pandemie gab es zahlreiche bildungspolitische Maßnahmen im Kontext schulischer Digitalisierung. Das Maßnahmenpaket Digitale Schule umfasst neben Änderungen der Lehrpläne auch Ergänzungen des Fort- und Weiterbildungsangebots durch pädagogische Hochschulen. Im Sinne der praktischen und damit didaktischen Anwendung digitaler Elemente im schulischen Unterricht werden sechs ausgewählte Weiterbildungscurricula anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse auf ihre unterrichtsdidaktische Konzeption untersucht. Diese metadidaktische Analyse gibt Aufschluss darüber, wie die drei Unterrichtsaspekte Lehrperson, Schüler*innen und Inhalt in den Weiterbildungen berücksichtigt werden und zueinander im Verhältnis stehen. Insbesondere der Inhaltsaspekt sowie die Inhaltsvermittlung durch die Lehrperson stehen deutlich im Fokus, während der Aspekt der Schüler*innen und die damit verbundenen Achsen der Erfahrung und der Beziehung stark vernachlässigt werden. Daraus ergeben sich zahlreiche Schlussfolgerungen über Erfahrungsberichte der aktuellen digital gestalteten Unterrichtsszenarien.
Abstract
(Englisch)
As a consequence of the COVID-19 pandemic schools were closed and teachers had to teach classes online only. However, even before the pandemic teachers had to lecture with the use of a number of digital tools. To that effect this master thesis aims to assess teachers’ training for online classes. Considering the establishment of educational policies in recent years, six curricula of postgraduate teachers’ training are analyzed with regard to didactics by using a qualitative content analysis. This metadidactic analysis shows how the principles of teaching are implemented in the analyzed material. In light of the didactic triangle a special emphasis is put on the aspect of content and furthermore the representation-axis in the curricula. In contrast, the aspect of students with its axis experience and intercourse are neglected. This opens many further questions and thoughts about actual experiences of online classes and the use of digital tools.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
digitaler Unterricht Distance Learning Digitale Grundbildung Digitalisierung Schule Unterricht COVID-19 Didaktik didaktisches Dreieck LehrerInnenbildung Weiterbildung Curriculum metadidaktische Analyse qualitative Inhaltsanalyse
Schlagwörter
(Englisch)
online classes distance learning digitalization school introduction COVID-19 didactics didactic triangle postgraduate teachers' training curriculum metadidactic analysis qualitative content analysis
Autor*innen
Antonia Theresa Radlmair
Haupttitel (Deutsch)
Digitaler Unterricht und Didaktik
Hauptuntertitel (Deutsch)
eine metadidaktische Analyse österreichischer Lehrer*innenweiterbildungen im Kontext schulischer Digitalisierung
Publikationsjahr
2021
Umfangsangabe
XII, 101, cii Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Stefan Hopmann
Klassifikationen
80 Pädagogik > 80.04 Ausbildung, Beruf, Organisationen ,
81 Bildungswesen > 81.31 Lehrpersonal, Erziehungspersonal ,
81 Bildungswesen > 81.40 Schulwesen, Hochschulwesen, Ausbildungswesen: Allgemeines ,
81 Bildungswesen > 81.61 Didaktik, Hochschuldidaktik ,
81 Bildungswesen > 81.62 Curriculum ,
81 Bildungswesen > 81.68 Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung ,
81 Bildungswesen > 81.85 Fernunterricht ,
81 Bildungswesen > 81.92 Berufliche Weiterbildung
AC Nummer
AC16526424
Utheses ID
61596
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |