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Diskursive Raumkonstruktion
die kommunikative Konstituierung von Brennpunktschulen in Wien
Selma Anna Maria Kaya
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Sozialwissenschaften
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Internationale Entwicklung
Betreuer*in
Bea de Abreu Fialho Gomes
DOI
10.25365/thesis.71075
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-24936.98941.545281-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Seit einigen Jahren ist die sogenannte „Brennpunktschule“ in aller Munde. Sie stellt einen vermeintlichen Ausnahme- oder sogar Extremfall der schulischen Segregation in Österreich dar und wird nicht selten als Ort der Gefahr und des sozialen Niedergangs gezeichnet. Ob-wohl eine Reihe von Uneinigkeiten über die „Brennpunktschule“ besteht, sollen Kinder und Jugendliche mit „Migrationshintergrund“ allen voran diejenigen islamischen Glaubens dafür verantwortlich sein, dass „Brennpunktschulen“ entstehen. Das liegt daran, dass im Nachden-ken über die Entstehung bestimmter Räume ein veraltetes Raumverständnis zu tragen kommt, das soziale Mechanismen nicht mitberücksichtigt. Die vorliegende Masterarbeit widmet sich der bestehenden Forschungslücke, die es hinsichtlich der Bedeutung sprachlicher Benennun-gen von Räumen für ihre Entstehung gibt. Die Analyse politischer Kommunikation zeigt nicht nur, wie Bildungsräume gedacht werden, sondern auch welche gesellschaftliche Funktion der Adressierung bestimmter Schulen entlang von Defizitsemantiken, wie der „Brennpunktschule“ zukommt.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Brennpunktschule kommunikative Raumkonstruktion Wien Kritische Diskursforschung
Autor*innen
Selma Anna Maria Kaya
Haupttitel (Deutsch)
Diskursive Raumkonstruktion
Hauptuntertitel (Deutsch)
die kommunikative Konstituierung von Brennpunktschulen in Wien
Publikationsjahr
2022
Umfangsangabe
104 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Bea de Abreu Fialho Gomes
AC Nummer
AC16536173
Utheses ID
62058
Studienkennzahl
UA | 066 | 589 | |