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Wissensvermittlung im Sportunterricht aus Sicht von Wiener Sportlehrkräften
Christoph Tintel
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für LehrerInnenbildung
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Bewegung und Sport UF Biologie und Umweltkunde
Betreuer*in
Stefan Meier
DOI
10.25365/thesis.71280
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-18162.17808.325213-1
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Zurückliegende Untersuchungen zeigen, dass institutionell vorgegebene kognitive Inhalte von Sportlehrkräften kaum umgesetzt wurden. Hierdurch besteht die Annahme, dass ein ungenütztes Bildungspotential vorhanden ist und institutionelle Vorgaben unberücksichtigt bleiben. Inwiefern das neue Studienformat „Bachelor“ diesem Phänomen entgegenwirkt, wurde bislang nicht untersucht und ist Ziel dieser Arbeit. Die erste Forschungsfrage befasst sich infolgedessen mit der Erhebung kognitiver Kompe-tenzziele im Bildungsstandard für Bewegung und Sport in der Sekundarstufe I. Hierfür wurden eine qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring mit Aspekten von Frühs Systematik der Inhaltsanalyse angewandt. Anknüpfend befasst sich die zweite Forschungsfrage damit, inwiefern Sportlehrkräfte mit Bachelorabschluss über diese Inhalte informiert sind und in ihrem Sportunterricht vermitteln. Zu diesem Zweck wurden sechs leitfadenorientierte Interviews mit AHS-Sportlehrer*innen, welche mindestens ein Jahr Berufserfahrung sowie den Bachelorab-schluss an der Universität Wien haben, durchgeführt. Diese wurden nach Mayring ausge-wertet und in sieben themenbezogen Kategorien eingeteilt. Im Rahmen der Dokumen-tenanalyse wurde festgestellt, dass für die Sekundarstufe I rund 61% der angegebenen Kompetenzziele dem kognitiven Bereich zugeordnet werden. Der größte kognitive Kompe-tenzbereich ist die Fachkompetenz. Im Bereich der Handlungsdimensionen wird im Bil-dungsstandard für Bewegung und Sport die „Reproduktion“ am häufigsten angeführt. Die Auswertung der Interviews zeigt, dass die Sportlehrkräfte den Bildungsstandard ins-besondere für die Jahres- und Semesterplanung verwenden und kognitive Inhalte von allen Kompetenzbereichen vermittelt werden. Im Bereich der Methodenkompetenz und den Handlungsdimensionen scheint ein Wissensdefizit bei den befragten Sportlehrkräften vor-handen zu sein. Es ist demnach davon auszugehen, dass Absolvent*innen des Bachelorstudiums über ein fundiertes Wissen über die Zielkompetenzen verfügen und dieses den Schü-ler*innen vermitteln.
Abstract
(Englisch)
Previous studies show that institutionally specified cognitive content was hardly imple-mented by physical education teachers. This leads to the assumption of unused educational potential, therefore institutional requirements are often not taken into account. If the new study format "Bachelor" counteracts this phenomenon has not yet been investigated and is the aim of this master thesis. As result, the first research hypothesis deals with the collection of cognitive competence goals in the educational standard for physical education at secondary level I. For this pur-pose, a qualitative content analysis according to Mayring with aspects of Früh's systematic of content analysis was applied. The second research question deals with the extent to which physical education teachers with a bachelor’s degree are informed about this content and convey it in their physical education classes. For that matter, six interviews were conducted with high school sports teachers who have at least one year of professional experience and a bachelor's degree from the University of Vienna.
As part of the document analysis, it was found that for secondary level I around 61% of the specified competence goals are assigned to the cognitive area. The evaluation of the interviews shows that these teachers use the educational standard in particular for annual and semester planning and that cognitive content from all areas of competence is conveyed. It can therefore be assumed that graduates of the bachelor's degree have in-depth knowledge of the target competencies and can convey this to the students.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
kognitiv Sport Lehramt Bachelor Bildungsstandard Kompetenzziele Kompetenzbereiche Wissensvermittlung Wisseninhalte Sportunterricht
Schlagwörter
(Englisch)
cognitive sport teaching bachelor competence goals physical education high school
Autor*innen
Christoph Tintel
Haupttitel (Deutsch)
Wissensvermittlung im Sportunterricht aus Sicht von Wiener Sportlehrkräften
Paralleltitel (Englisch)
Cognitive content in physical education from the perspective of Viennese physical education teachers
Publikationsjahr
2022
Umfangsangabe
140 Seiten : Diagramme
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Stefan Meier
Klassifikationen
80 Pädagogik > 80.46 Bewegungserziehung ,
80 Pädagogik > 80.59 Erziehungsinhalte: Sonstiges
AC Nummer
AC16552896
Utheses ID
62227
Studienkennzahl
UA | 199 | 500 | 502 |