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"ich bin froh, dass es Lehrer[*innen]mangel gibt [...] [ohne] hätten wir keine Chance gehabt, [...] weil die Atmosphäre ist (.) nicht so bereit für (.) Inklusion"
Situationsanalyse der (strukturellen) Diskriminierung international ausgebildeter Lehrer*innen in Österreich
Matthias Martin Müller
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Bildungswissenschaft
Betreuer*in
Michelle Proyer
DOI
10.25365/thesis.71375
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-14951.32895.756319-7
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Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Die Masterarbeit behandelt die (strukturelle) Diskriminierung international ausgebildeter Lehrkräfte in Österreich und identifiziert Möglichkeiten zur Veränderung der Situation. Durch das methodologische Vorgehen im Sinne der Situational Analysis konnten Zusammenhänge zwischen verschiedenen Akteur*innen der untersuchten Situation näher betrachtet werden. Auch der Kontext der untersuchten Situation, z.B. politische Abläufe in Österreich, wurde in der Analyse berücksichtigt. Es wurde deutlich, dass die Beibehaltung (struktureller) Barrieren auf dem Weg zu einer Anstellung für international ausgebildete Lehrkräfte in Österreich insbesondere durch Othering-Mechanismen begründet wird. Dabei werden international ausgebildete Lehrer*innen anhand von Differenzmarkierungen wie Sprache oder der Herkunft ihres Abschlusses als ‚anders‘ gegenüber der Mehrheitsgesellschaft konstruiert. Auch der rechtliche Rahmen besitzt große Relevanz hinsichtlich der Ungleichbehandlung international ausgebildeter Lehrer*innen, da schlechtere Ausgangsbedingungen im Anstellungsverfahren auf rechtlichen Kriterien beruhen. Möglichkeiten zur Überwindung dieser Barrieren wurden daher insbesondere auf rechtlicher Ebene identifiziert. Beispielseise könnten Anstellungskriterien um (ausländische) Berufserfahrung und zusätzliche Sprachkenntnisse ergänzt werden. Um rechtliche Veränderungen zu erreichen, sind sowohl politische Entscheidungen nötig als auch ein erhöhtes gesellschaftliches Bewusstsein für Inklusion.
Abstract
(Englisch)
The master thesis deals with the (structural) discrimination of internationally trained teachers in Austria, identifying possibilities to change the situation. By working with Situational analysis, a closer look at the relationships between different actors in the situation under investigation was possible. Additionally, the context of the situation, e. g. political processes in Austria, could be considered during the analysis. It became clear that the maintenance of (structural) barriers on the way to employment for internationally trained teachers in Austria is particularly justified by othering mechanisms. In this context, internationally trained teachers are constructed as 'different' from the majority society based on markers of difference such as language or the origin of their degree. The legal framework is also highly relevant regarding the unequal treatment of internationally trained teachers since disadvantageous starting conditions in the hiring process are based on legal criteria. Possibilities for overcoming these barriers were therefore identified, particularly at the legal level. For example, employment criteria could be supplemented by (foreign) professional experience and additional language skills. To achieve legal changes, both political decisions and an increased social awareness of inclusion are necessary.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
international ausgebildete Lehrer*innen Dequalifizierung Requalifizierung Flucht Situational Analysis Othering schulische Diskriminierung
Schlagwörter
(Englisch)
internationally trained teachers dequalification requalification forced migration situational analysis othering discrimination in schools
Autor*innen
Matthias Martin Müller
Haupttitel (Deutsch)
"ich bin froh, dass es Lehrer[*innen]mangel gibt [...] [ohne] hätten wir keine Chance gehabt, [...] weil die Atmosphäre ist (.) nicht so bereit für (.) Inklusion"
Hauptuntertitel (Deutsch)
Situationsanalyse der (strukturellen) Diskriminierung international ausgebildeter Lehrer*innen in Österreich
Publikationsjahr
2022
Umfangsangabe
164 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Michelle Proyer
Klassifikation
81 Bildungswesen > 81.31 Lehrpersonal, Erziehungspersonal
AC Nummer
AC16556709
Utheses ID
62470
Studienkennzahl
UA | 066 | 848 | |