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The public's knowledge on radioactivity in Austria affected by the time passed after graduation and the type of school attended
Eva Susanna Holzinger
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Physik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Geographie und Wirtschaft UF Physik
Betreuer*in
Martin Hopf
Mitbetreuer*in
Michael Hull
DOI
10.25365/thesis.71474
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-27047.32941.718981-7
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Über Physik zu sprechen, ist im Allgemeinen immer noch ein unbeliebtes Thema. Das mag daran liegen, dass sich viele Erwachsene nicht mehr an das erinnern, was sie in der Schule gelernt haben. Diese Masterarbeit gibt einen Einblick in das Verständnis von Radioaktivität bei Erwachsenen in Abhängigkeit von der Art der besuchten Schule und der Zeit seit dem Schulabschluss. Mit Hilfe eines Online-Fragebogens, der sich aus drei Hauptteilen zusammensetzt (theoretischer Teil, bereits bekannte SchülerInnenvorstellungen, "Inquiry into Radioactivity" (Johnson, 2014)), wurden Daten von Personen mit österreichischem Schulabschluss erhoben. Basierend auf den Antworten von 386 TeilnehmerInnen wurde eine dreifaktorielle ANOVA durchgeführt. Es wurde festgestellt, dass es einen Unterschied im Wissen über Radioaktivität von jenen Teilnehmern gibt, welche kürzlich bzw. vor längerem die Schule abgeschlossen haben. Alle anderen gebildeten Gruppen (d. h. Schultypen, haben "Tschernobyl" gesehen) weisen keinen signifikanten Unterschied auf. Die Definitionen (z. B. Radioaktivität, Halbwertszeit) wurden zwar richtig angegeben, konnten aber in einem Beispiel nicht angewendet werden. Außerdem bleibt die Verwechslung zwischen Bestrahlung und Kontamination bestehen, wie bereits aus der Literatur bekannt war.
Abstract
(Englisch)
Talking about physics remains to be an unpopular topic in general. This may be due to the fact that a lot of adults do not remember anything they have learned at school. This master's thesis provides insight into adults' understanding of radioactivity in relation to the type of school they attended and their time since graduation. Using an online questionnaire composed of three main parts (theoretical part, pre-existing misconceptions, "Inquiry into Radioactivity" (Johnson, 2014)), data was collected from individuals with Austrian school-leaving qualifications. Based on the answers of 386 participants, a three-way ANOVA was performed, and it was found that there is a difference in knowledge about radioactivity between recent school leavers and non-recent school leavers. All other groups formed (i.e., school types, have seen "Chernobyl") show no significant difference. The definitions (e.g., radioactivity, half-life) were correctly stated but could not be applied in an example. In addition, the confusion between irradiation and contamination remains, as was already known from the literature.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Radioaktivität ionisierende Strahlung Schülervorstellung natürliche und künstliche Strahlung
Schlagwörter
(Englisch)
radioactivity ionizing radiation students' conceptions natural and artificial radiation
Autor*innen
Eva Susanna Holzinger
Haupttitel (Englisch)
The public's knowledge on radioactivity in Austria affected by the time passed after graduation and the type of school attended
Paralleltitel (Deutsch)
Das Wissen der österreichischen Bevölkerung über Radioaktivität in Abhängigkeit von der Zeit seit dem letzten Schulbesuch und der Art der besuchten Schule
Publikationsjahr
2022
Umfangsangabe
189 Seiten : Illustrationen
Sprache
Englisch
Beurteiler*in
Martin Hopf
Klassifikation
33 Physik > 33.43 Radioaktivität
AC Nummer
AC16562707
Utheses ID
62687
Studienkennzahl
UA | 199 | 510 | 523 | 02