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GeoGebra Classroom - methodische und didaktische Chancen im Mathematikunterricht
Anna Ettl
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Fakultät für Mathematik
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Lehramt Sek (AB) UF Geographie und Wirtschaft UF Mathematik
Betreuer*in
Christoph Ableitinger
DOI
10.25365/thesis.71611
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-20373.64722.854123-2
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Für Lehrpersonen ist es eine Herausforderung, den Lernstand aller Schüler*innen direkt im Unterricht zu erfassen. Digitale Technologien wie SRSs (student response systems) können die Lehrperson diesbezüglich unterstützen. GeoGebra Classroom ist ein solches SRS, das seit Mai 2020 für Lehrkräfte und Schüler*innen zugänglich ist. Durch dieses Medium kann die Lehrperson den Schüler*innen interaktive Aufgaben zur Verfügung stellen und deren Bearbeitung live über den Computerbildschirm verfolgen. Weitere Funktionalitäten wie das Pausieren der Klasse und die anonyme Präsentation der Ergebnisse durch die Lehrkraftansicht, ermöglichen der Lehrkraft verschiedene methodische und didaktische Handlungen im Unterricht durchzuführen. Ziel der vorliegenden Masterarbeit ist es, diese aufzuzeigen. Im Zuge dessen wurde einerseits eine Literaturrecherche durchgeführt, andererseits eine empirische Untersuchung. Letztere setzte sich aus qualitativen Leitfadeninterviews mit Lehrpersonen und Beobachtungen über GeoGebra Classroom zusammen. Diese Arbeit kam zu dem Ergebnis, dass GeoGebra Classroom nicht nur für die selbstständige Arbeit im Unterricht verwendet werden kann, sondern auch begleitend zum lehrerzentrierten Unterricht, im Plenum, bei Hausübungen und im Distance-Learning. Die Lehrperson kann durch die Beobachtung des Bearbeitungsfortschritts der Schüler*innen über GeoGebra Classroom ihre pädagogischen Handlungen an die Schüler*innen in der Unterrichtsstunde sowie in den folgenden Unterrichtsstunden anpassen. In diesem Zusammenhang haben die Lehrpersonen die Möglichkeit, die Klasse zu pausieren, besonders positiv hervorgehoben. Bei Schwierigkeiten im Bearbeitungsprozess kann jederzeit eingegriffen, die Klasse pausiert und es können den Lernenden Hilfestellungen und Erklärungen gegeben werden, sodass die Schüler*innen die Aufgaben anschließend selbstständig bearbeiten und lösen können. Die Ergebnisse der vorliegenden Arbeit bieten einen ersten Eindruck, welche methodischen und didaktischen Möglichkeiten GeoGebra Classroom der Lehrperson im Mathematikunterricht verschafft und geben Anlass für weiterführende Untersuchungen. Diesbezüglich könnte auch der Fokus auf die Schüler*innen gelegt werden und der Einfluss von GeoGebra Classroom auf den Lernprozess der Schüler*innen untersucht werden.
Abstract
(Englisch)
It can be challenging for teachers to monitor the learning achievements of all students in class. Digital technologies such as SRSs (student response systems) can support teachers in this regard. One of these SRSs is GeoGebra Classroom, which is available since May 2020. By using this tool, the teacher is able to provide the students with interactive tasks and to obtain live information on the students’ process as they work on a task. Other features such as “pausing the class” and anonymising the students' results allow the teacher to perform various methodological and didactic actions. This Master’s thesis aims to present the variety of possibilities which GeoGebra Classroom offers. To this end, a) a literature research and b) an empirical study were conducted. The latter consisted of qualitative interviews with teachers and observations using GeoGebra Classroom. To summarise, GeoGebra Classroom can not only be used in autonomous working phases but also to support the teacher's decisions in teacher-centred phases, in plenary sessions, during home exercises, and in distance learning. By observing the students’ working progress with GeoGebra Classroom, teachers can tailor their pedagogical actions to the students’ needs during the class as well as in the following lessons. In this context, teachers particularly empha- sised their positive experience with pausing the students’ work in GeoGebra Classroom. The feature to “pause the class” enables the teacher to intervene whenever difficulties arise. Thus, students can receive assistance and explanation in order to be able to solve the tasks independently. The results of the present thesis/paper provide a first impression of the methodological and didactic possibilities of GeoGebra Classroom in Mathematics lessons and give incentive for further research. A further study could focus on the students, for example, investigating the influence of GeoGebra classroom on their learning process.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
SRS GeoGebra Classroom GeoGebra adaptives Lehren Matheamtik
Schlagwörter
(Englisch)
SRS GeoGebra Classroom GeoGebra adaptive teaching mathematics
Autor*innen
Anna Ettl
Haupttitel (Deutsch)
GeoGebra Classroom - methodische und didaktische Chancen im Mathematikunterricht
Publikationsjahr
2022
Umfangsangabe
115 Seiten, 63 ungezählte Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Christoph Ableitinger
AC Nummer
AC16567695
Utheses ID
63206
Studienkennzahl
UA | 199 | 510 | 520 | 02