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Responding to diversity in physical education
an analysis of the Finnish national curriculum and the
teachers’ perspective
Christopher Paul Steffen Mihajlovic
Art der Arbeit
Dissertation
Universität
Universität Wien
Fakultät
Zentrum für Sportwissenschaft und Universitätssport
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Doctor of Philosophy-Doktoratsstudium Sportwissenschaft (DissG: Sportwissenschaft)
Betreuer*in
Stefan Meier
DOI
10.25365/thesis.75002
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-21510.29467.463168-9
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(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Das Hauptforschungsinteresse dieser publikationsbasierten Dissertation besteht darin, zu untersuchen, welche Auswirkungen die nationalen Bildungsreformen in Finnland und der damit verbundenen Einführung des aktuellen Kerncurriculums auf das Thema Inklusion und Diversität im Sportunterricht hatten. In Finnland, wie in anderen Ländern auch, gehört die Inklusionsthematik seit längerem zu den bildungspolitischen Zielsetzungen einer chancengerechten Schule. Die Implementierung inklusiver Praktiken scheint jedoch auf der Unterrichtsebene nicht im gleichen Maße zu erfolgen, wie sie auf bildungspolitischer Ebene gefordert werden. Bisher liegen wenige Forschungsvorhaben vor, die das Zusammenspiel zwischen curricularen Vorgaben und der (inklusiven) Unterrichtspraxis untersucht haben. Dabei sollten Lehrpläne den schulischen Akteuren als handlungsleitende Richtlinien für ihre Unterrichtsgestaltung und zur Legitimation ihres professionellen Handelns dienen. An diesem Forschungsdesiderat anknüpfend, beschäftigt sich das Dissertationsprojekt mit der übergeordneten Fragestellung, welchen Orientierungsrahmen das finnische Kerncurriculum den (Sport-) Lehrkräften für den Umgang mit Diversität bietet. Als Erhebungsinstrumente dienen unterschiedliche qualitative Zugänge (Dokumentenanalyse, Experteninterviews mit Lehrkräften, teilnehmende Beobachtung). Zunächst wurde mit Hilfe einer Dokumentenanalyse des finnischen Kerncurriculums untersucht, welche Rolle das Thema Diversität in den aktuell gültigen (Sport-)Lehrplänen spielt. Anschließend wurde aus der Perspektive der Lehrkräfte untersucht, wie das finnische Kerncurriculum von den befragten Lehrkräften wahrgenommen wird und welche Relevanz der Lehrplan für die (inklusive) Praxis hat. Die Analyse des finnischen Kerncurriculums zeigt auf, dass Finnland das Thema Diversität in den allgemeingültigen Richtlinien des Curriculums sehr umfangreich und wertschätzend berücksichtigt, allerdings findet das Thema Diversität auf der fachspezifischen Ebene deutlich weniger Beachtung. Weiterhin nehmen die befragten finnischen Lehrkräfte die Offenheit und Flexibilität der curricularen Vorgaben positiv wahr und schätzen ihre pädagogische Handlungsfreiheit. Im Gegensatz zu Forschungsergebnissen aus anderen Ländern (z.B. England), haben die flexiblen curricularen Vorgaben in Finnland einen positiven Einfluss auf die berufliche Praxis der Lehrkräfte und ihre Bereitschaft zur Schul- und Lehrplanentwicklung.
Abstract
(Englisch)
The main research interest in this publication-based PhD thesis is to examine what impact the national reforms associated with the current Finnish national curriculum have had on the push for a greater emphasis on inclusivity in physical education (PE) classes. Like other countries, Finland makes inclusivity (fairness and equity) an explicit dimension of effective educational provision. At the practical level, however, the implementation of inclusive practices seems not to be in line with policy documents. Consequently, this research project focuses on the interplay between curriculum approaches and its reflections in inclusive teaching in a Finnish school context. To validate the findings, multiple types of material are gathered through different research methods. First, the current Finnish National Curriculum of PE is qualitatively content analysed to identify how the PE curricula responds to the individual abilities and needs of all children, particularly regarding students with special educational needs (SEN). Second, a case study is conducted with the intention of developing understandings on how PE teachers perceive the ways the national curriculum frames their possibilities to work inclusive in PE. The case study is based on semi-structured interviews and participant observation. The findings reveal that while students with SEN are addressed intensively in the general guidelines of the national core curriculum, the PE curricula provide little information that informs and structures (inclusive) teaching and learning processes. Besides, the flexibility of the Finnish curriculum seems to have a positive impact on the participants’ professional practice and is regarded as an important tool to accommodate the individual needs of their students, including those with disabilities. In contrast to recent findings from other countries (e.g. England), the lack of specific detail on pedagogy and assessment rather encourages the participants to take action and engage in innovative curriculum development processes.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Diversität Inklusion Sportunterricht Curriculum
Schlagwörter
(Englisch)
diversity inclusion physical education curriculum
Autor*innen
Christopher Paul Steffen Mihajlovic
Haupttitel (Englisch)
Responding to diversity in physical education
Hauptuntertitel (Englisch)
an analysis of the Finnish national curriculum and the
teachers’ perspective
Paralleltitel (Deutsch)
Diversität in den finnischen Sportlehrplänen
Publikationsjahr
2022
Umfangsangabe
81 Seiten : Diagramme
Sprache
Englisch
Beurteiler*innen
Sabine Reuker ,
Justin Haegele
Klassifikationen
76 Sport > 76.24 Sport für besondere Zielgruppen ,
80 Pädagogik > 80.25 Sonderpädagogik. Allgemeines
AC Nummer
AC16774158
Utheses ID
64207
Studienkennzahl
UA | 794 | 680 | 481 |