Detailansicht
Geschichtsvermittlung im Museum als Zugang zu kulturreflexivem Lernen bei DaZ-Lernenden am Beispiel des Museums Haus der Geschichte Österreich
Lisa Horak
Art der Arbeit
Masterarbeit
Universität
Universität Wien
Fakultät
Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät
Studiumsbezeichnung bzw. Universitätlehrgang (ULG)
Masterstudium Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Betreuer*in
Hannes Schweiger
DOI
10.25365/thesis.72197
URN
urn:nbn:at:at-ubw:1-27042.55710.282213-3
Link zu u:search
(Print-Exemplar eventuell in Bibliothek verfügbar)
Abstracts
Abstract
(Deutsch)
Kulturellem Lernen im DaZ-Unterricht kommt eine wesentliche Rolle zu, da sich DaZ-Lernende aufgrund ihrer Klassifikation als ‚mit Migrationshintergrund‘ in einem gesellschaftlichen Spannungsfeld politischer, symbolischer und kultureller Machtverhältnisse wiederfinden. Kulturreflexives Lernen wird hierbei als Ansatz verstanden, der genau diese Rahmenbedingungen sowie die Eröffnung von Handlungsräumen in ihnen als Ziel innerhalb des DaZ-Unterrichts formuliert. Derzeit fehlt es jedoch an Erforschungen konkreter Umsetzungen dieses Ansatzes im DaZ-Kontext, woran diese Arbeit anknüpft. Ausgangspunkt war dabei die Konzeption von Workshops für DaZ-Sprechende des Museums Haus der Geschichte Österreich (HdGÖ). Diese wurden durch das Vermittlungsteam des Museums in Kooperation mit DaZ-Expert*innen des WUKs erstellt und im Zuge dieser Arbeit wissenschaftlich begleitet. Die Schnittstelle dieser Felder wurde dabei als ein Zugang gesehen, mit dem kulturreflexives Lernen durch Geschichtsvermittlung zielführend in den DaZ-Unterricht integriert werden kann. Die übergeordnete Forschungfrage war, welche Auswirkungen die Teilnahme an historischen Work-Shops im HdGÖ auf DaZ-Lernende in Hinblick auf Zielsetzungen des kulturreflexiven Lernens hat. Dafür wurden zehn semistrukturierte Leitfadeninterviews mit Teilnehmer*innen der Work-Shops geführt und durch eine Qualitative Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Teilnahme an den Work-Shops reflexive Lernprozesse einleiten, Machtkritik fördern und gesellschaftliche Handlungsspielräume sichtbar machen können. Zusätzlich wurden Implikationen zur Integration historischer Inhalte im DaZ-Unterricht erkenntlich und der Mehrwert des Museums als Ort des kulturellen Lernens im DaZ-Kontext konnte aufgezeigt werden. Die Relevanz der Erkenntnisse beläuft sich daher auf beide Felder, den DaZ-Bereich sowie die Geschichtsvermittlung im Museum, sowohl in Bezug auf kulturelle Teilhabe als auch hinsichtlich des kulturellen Lernen im Zweitsprachenunterricht.
Schlagwörter
Schlagwörter
(Deutsch)
Kulturreflexives Lernen Geschichtsvermittlung Museum Deutsch als Zweitsprache
Autor*innen
Lisa Horak
Haupttitel (Deutsch)
Geschichtsvermittlung im Museum als Zugang zu kulturreflexivem Lernen bei DaZ-Lernenden am Beispiel des Museums Haus der Geschichte Österreich
Publikationsjahr
2022
Umfangsangabe
182 Seiten : Illustrationen
Sprache
Deutsch
Beurteiler*in
Hannes Schweiger
Klassifikationen
15 Geschichte > 15.00 Geschichte: Allgemeines ,
18 Einzelne Sprachen und Literaturen > 18.09 Deutsche Sprache
AC Nummer
AC16605530
Utheses ID
64260
Studienkennzahl
UA | 066 | 814 | |